小學學科滲透心理健康教育的途徑

張志勇

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0019-02

小學階段是兒童開始學校生活的第一個階段，是兒童學習掌握各種基本技能、掌握人類科學文化的最基本知識并為進一步學習打基礎的時期。小學生入學后，正規的學習成為他們的主導活動，這不僅對小學生心理發展起著決定作用，而且在人一生的心理發展中，也是一個重大的轉折，因此教師在學科教學中滲透心理教育，使自己成為學生學習的促進者、學生探究的合作者、學生發展的引導者，形成學生自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，實現新課程改革的目標。

一、備課挖教材，找心理健康教育的滲透點

備課是上好課的前提，只有在備課時充分挖掘教材內容，在習舊導新、問題設計、重點講解、疑點創設、難點突破、板書設計、課堂練習、教材處理等方面貫穿一條心理健康教育的引導線，才能在教學過程中做到有意識的對學生進行心理健康教育。

首先，教師要深入鉆研教材內容，努力挖掘教材內容中心理健康教育的滲透點，以教材中具體的實例或由此引申出的內容為切入點，引導學生聯系實際進行討論，從而起到觸動心靈的作用。如：五年級語文教材中《向命運挑戰》一文講述了霍金以頑強拼搏精神戰勝殘酷的病魔，堅持科學研究，在天體物理學上取得了偉大成就的事跡。教師組織學生通過討論、思考，可以使其在剛剛開始了解人生的時候，了解學習霍金這種敢于向殘酷命運挑戰、承受挫折、不屈不撓的心理品質。……