新課改下高中政治的“三段六環”教學模式

金文堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0023-02

隨著新課改的不斷深入，出現了許多與新課改相適應的教學模式，在這個背景下“三段六環”教學模式在我校及時誕生了。不可否認，作為一種新的教學模式，它有獨到的優勢，恰當的運用，可以提高課堂教學效率和學生的學習成績，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。下面我就簡單介紹一下“三段六環”教學模式。

一、“三段六環”教學模式

在教學改革中的“三段六環”，“三段”是指圍繞課堂中心，為落實“先學后教”，強調三個階段：課前師生準備、課堂導學互動、課后鞏固反思。“六環”指為落實“兩主雙效”，強調實現高效課堂教學應具備的六個基本環節。這六個基本環節并不是教學活動先后順序的硬性規定，教師個體在遵循保證基本環節齊全的原則下，可以靈活變通。這“六環”是：自主學習，提出問題；導入新課，明確目標：師導生學，合作探究；互動交流，突破疑難：達標檢測，反饋小結；布置作業，拓展提高。

滲透這一新理念，就是要徹底打破“滿堂灌”“填鴨式”等讓學生被動接受知識的沉悶課堂，使學生的學習由被動變為主動，從“要我學”變為“我要學”，使學生真正成為學習的主體。

二、“三段六環”教學過程

（一）課前準備

1.教師的準備。認真搞好集體備課。提前半周備課，首先教師自己要梳理教材，熟悉教材，參考教學用書把教材疑難點搞清楚，在心中建立構建知識網絡，疏通學案，把學案上的各環節進行自我優化整理，提取有價值的知識點，確定課上該講或該看的內容，查資料補充相關內容，建立起自己上課講學案的初稿；……