農村小學生數學學習困難的原因及對策

趙愛霞　侯文海

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0036-02

小學生數字學習困難，是指一個小學生具有一定的學習動機，智力正常又沒有感官障礙，但其數學學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的。造成小學生數學學習困難的因素是多方面的，既有學生自身的內在因素，也有社會、家庭環境的外在因素。

一、小學生數學學習困難原因分析

（一）內在因素

1.學生學習習慣。農村小學生數學學習習慣差，而不良學習習慣會直接引發學生的學習成績差，教師教學費力的嚴重后果。大量事實也表明，小學學習成績的差異，并不取決于智力水平的高低，而往往取決于學習習慣的差異。

2.學生學習興趣。據對我校小學生的問卷調查統計，大約有70%的學生對數學缺乏興趣，其中包括部分數學成績優秀的學生，學生對學習數學沒有信心，懼怕學習數學。學生習慣于一味地聽老師講，而自己則被動地接受，不會自己發現問題、提出問題及解決問題。

（二）外在因素

1.社會環境。在社會發展日新月異的今天，社會經濟的發展，人們傳統的思維觀念也發生著巨大的變化。片面追求“物質價值觀”、“金錢至上論”的人大有人在，小學生也不可避免地受到影響，普遍認為學習在生活中并不重要。

2.家庭環境。在農村家庭中，首先，大多數孩子得不到家長的監督和指導，其次，在家庭教育方法上，當孩子學習有困難或者考試成績不理想時，家長不能幫助孩子分析原因，而是責罵或施于暴力?！?br>