淺談新課程背景下初中體育教學中的提問藝術

張林波

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0032-01

體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)；第二是在教學中傳授體育的基礎知識、基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力也是非常重要的因素。

由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中和分散的現(xiàn)象。若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂和教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學、聽課教研，以及對學生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師發(fā)生情緒抵觸、矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，從而失去和諧的課堂氣氛。……