淺析新課改中存在的不良現象

崔利平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0035-02

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們課堂教學的學習內容開放靈活起來，教學形式不斷豐富起來，教學手段開始先進多樣起來，學生也有了更多自主選擇的機會。實施新課程，要牢固樹立課改理念，以人為本，全面關注學生生命發展，既要堅決反對穿新鞋、走老路的“偽課改”，也要反對形式主義、搞花架子的“虛課改”，扎扎實實地搞好新課程改革。然而在新舊教學思想交替的過程中，不斷出現了一些與新課改初衷相去甚遠的不良傾向。

一、多媒體教學中虛假的繁榮

新課程的一些公開課、研究課、觀摩課，教師為了達到爐火純青的地步，從教學內容到教學手段，從教師提問到學生回答……師生反復演練到爛熟于心，一切雙邊活動絲絲入扣，配合默契，教師的活動像天馬行空，學生的活動如行云流水。當我們一個小節、一個小節地欣賞“實景話劇”的時候，恍如在觀看海市蜃樓，可望而不可及。如此這般，這種靠奢侈排練錘煉出來的“美聲態”，嚴重脫離了教學常態，是對教育的一種嘲弄與傷害。

二、賞識沒有原則，“似乎什么都對”

各科《課程標準》強調對學生尊重、賞識，但并不意味著對學生一味表揚而不敢指出學生的錯誤和不足。有的教師動輒就是“你真聰明、你真棒、你真能干……”“你將來就是中國的托爾斯泰！”“你將來的成就要超過牛頓！”等表揚語；有部分教師（特別是低年級教師）喜歡叫學生用集體鼓掌等來對學生進行表揚，“啪—啪—啪啪啪”“嘿—嘿—你真棒”，一節課上掌聲此起彼伏，“贊”不絕耳；