摭議低年級識字教學法

白玉紅

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0056-01

識字是閱讀和表達的基礎，是一、二年級的教學重點。根據兒童的心理特征、認知特點，我在自己的教學實踐中，常常采用創設多種情境激發興趣、滲透科學方法有意記憶、組織各樣活動強化意識和利用生活資源拓展視野四種形式的識字法教學，不僅調動了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，而且教學成效顯著。現把這四種識字教學法具體介紹開來與同仁共享。

一、創設多種情境，激發興趣

（一）運用直觀教具

直觀教具（如幻燈、圖片、實物、模型等）能把抽象的符號具體化，很好地表現漢字的音、形、義，便于學生理解。如教“大”和“小”時，可以出示實物讓學生觀察區別籃球、皮球。學生通過觀察區別，感受這兩個物體是同一類，但有大小之別，然后讓學生記住籃球大、皮球小；太陽大、地球小，“大”和“小”是一對意思相反的詞。

（二）多媒體課件輔助

多媒體課件生動、形象、直觀，可以調動學生的多種感官參與識字教學。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現代漢字、簡化字，以逐漸演變的動畫形式出現，如“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多、大片生長的樹木。然后分解“森林”為五個部件，引導學生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請去大自然中行”。這樣就幫助學生理解了“森林”的字音、字形和字義。

（三）圖畫、動畫法

低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想象，給生字配上“身體動畫”和“思維動畫”。……