小學低年級寫字教學的有效策略

鄭英

摘要：書法教學回歸課堂。識字教學中的筆畫、筆順和字形結構教學是寫字的基礎，寫字是識字的繼續和深化。在識字教學中寓以寫字教學，有目的地發展學生的空間知覺，訓練學生的指腕力度，掌握漢字書寫特點的變化規律，把識字和寫字結合起來，是可以化難為易的。教師應建立多樣的激勵機制，喚醒學生主動寫字的意識。

關鍵詞：低年級 教學策略

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2015）10-0060-02

識字教學中的筆畫、筆順和字形結構教學是寫字的基礎，寫字是識字的繼續和深化。低年級教師都有這樣的體會：教識字易，教寫字難。如果在識字教學中寓以寫字教學，有目的地發展學生的空間知覺，訓練學生的指腕力度，掌握漢字書寫特點的變化規律，把識字和寫字有機結合起來，是可以化難為易的。

一、訓練學生的指腕力度，發展學生的空間知黨

一年級學生寫漢字之前，可先訓練：

1.訓練手指、手腕的肌肉力度

學生開始寫字，往往握筆不穩，欲書直不能，想彎鉤更難。其主要原因除握筆方法不正確以外，還在于手指、手腕力度不足。此時，可作指、腕訓練，手腕貼住桌面，三指握筆，不停轉動，可讓學生練方、圓兩種形狀，方、圓形狀練好了，寫基本筆畫就有了基礎。

2.訓練和培養空間知覺

小學生對田字格內的四個方位感知不是很準確，經常把字寫得不端正，可讓學生畫畫田字格，訓練方位感，在識字過程中培養感知的目的性和精確性。

二、抓關鍵筆畫，寫好獨體字