初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

周汝慧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0073-02

近年來，在推進素質(zhì)教育的進程中，英語教學工作的地位日益凸顯，英語課就成了學校教育工作的主要載體。但在目前的英語課堂教學中，由于部分學校和教師的認識不足，對英語課堂教學不夠重視，加之英語課教研薄弱，多數(shù)教師僅滿足于讓學生讀讀背背，使英語課堂教學模式傳統(tǒng)單一，課堂教學呈現(xiàn)教條化、死板化，久而久之，使學生對英語課缺乏學習興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩心理。針對英語課堂教學現(xiàn)狀和存在的以學生缺乏學習興趣為主的一系列問題，作為一名初中英語課教師，我經(jīng)過多年的教育實踐和探索，總結了一些較為有效的做法，以充分激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語教學的學習興趣，使教學效果得到了全面提升。

一、巧用導入、設疑導思，讓學生對英語課趣味橫生

教學導入是教師在課上開始傳授新知識前，引導學生迅速進入學習狀態(tài)的行為。導入新課所使用的方法必須緊密聯(lián)系課堂教學中所要學習的教學內(nèi)容，導入的過程是為新知識的呈現(xiàn)鋪路搭橋，為新知識的學習作心理準備。如果教師上課伊始就能提出貼近學生生活實際的、有趣的或帶有挑戰(zhàn)性的問題，用生動的語言導出問題的要點，設疑問題思考的感情要素，就會給學生創(chuàng)設一個“心求通而未得”“口欲言而不能”的境界，把學生的學習情緒、注意力和思維活動導入到課堂教學的最佳狀態(tài)，使學生進入積極的思維，達到思有方向、學有目標、獲有新知、用有創(chuàng)造的目的。……