初中英語教學中如何培養學生的學習興趣

周汝慧

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0073-02

近年來，在推進素質教育的進程中，英語教學工作的地位日益凸顯，英語課就成了學校教育工作的主要載體。但在目前的英語課堂教學中，由于部分學校和教師的認識不足，對英語課堂教學不夠重視，加之英語課教研薄弱，多數教師僅滿足于讓學生讀讀背背，使英語課堂教學模式傳統單一，課堂教學呈現教條化、死板化，久而久之，使學生對英語課缺乏學習興趣，甚至產生了厭煩心理。針對英語課堂教學現狀和存在的以學生缺乏學習興趣為主的一系列問題，作為一名初中英語課教師，我經過多年的教育實踐和探索，總結了一些較為有效的做法，以充分激發和培養學生對英語教學的學習興趣，使教學效果得到了全面提升。

一、巧用導入、設疑導思，讓學生對英語課趣味橫生

教學導入是教師在課上開始傳授新知識前，引導學生迅速進入學習狀態的行為。導入新課所使用的方法必須緊密聯系課堂教學中所要學習的教學內容，導入的過程是為新知識的呈現鋪路搭橋，為新知識的學習作心理準備。如果教師上課伊始就能提出貼近學生生活實際的、有趣的或帶有挑戰性的問題，用生動的語言導出問題的要點，設疑問題思考的感情要素，就會給學生創設一個“心求通而未得”“口欲言而不能”的境界，把學生的學習情緒、注意力和思維活動導入到課堂教學的最佳狀態，使學生進入積極的思維，達到思有方向、學有目標、獲有新知、用有創造的目的。通過情境導入、設疑導思的方法，把學生熟悉的情境展示出來，使學生產生高昂的學習興趣，達到掌握英語課中新知識的學習目的。

二、情境創設、體驗感受，讓學生在英語課中獲得學習的快樂

情境創設是采用一定的體驗式教學手段，營造一種愉悅、寬松、民主的學習氛圍，激發學生的求知欲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，人的求知欲不強，掌握一定的知識難度很大，而掌握知識卻又是在情感體驗的情境中實現的。所以英語教學時要精心營造教學情境，根據學生已有的生活經歷來創設情境，讓學生在情境中伴隨著積極的切身感受去學習、思考、感悟、體驗求知欲。通過學生不同年齡階段責任的表現，讓學生主動回憶、發現、體驗責任的過程。這樣，就把一個復雜、抽象的概念變成了學生看得見、摸得著的情感活動，使學生主動地獲取了知識，培養了學生的學習興趣，提高了學生學習英語知識的效果。

三、組織活動、形式多樣，讓學生在英語課中更加生動活潑

靈活多樣的活動教學已成為最能體現新的教學理念、展示現代教學的方式之一，也成為英語課教學的基本構成和時代特征。活動教學是以在教學過程中具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動，以培養學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，促進學生創新精神及整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

初中英語教學的對象是實實在在的學生，在我們的英語課堂上，很多老師在教學過程中存在著：重間接經驗的學習，輕直接經驗的獲?。恢貢局R的學習，輕動手能力的培養；重教師系統知識的講授，輕學生的探究發現等問題。使學生在學習中感到學習內容枯燥乏味，導致厭學，加重了教師教學負擔，課堂教學很大程度上失去了活力，創新知識的獲取受到了很大的局限。因此，要切實改變學生被動學習，實現學生自由、全面、生動活潑、和諧主動的發展，必須開展好方式多樣的活動教學。用豐富多彩的教學活動激發學生積極進取的意志，在活動過程中潛移默化地培養了學生的自豪感和思想教育，這種做法比起單純呆板的說教，更能起到立竿見影的效果。

四、創設機制、營造氛圍，讓學生真正享受到民主和諧的英語課堂

課堂教學總是隨著教師的主導加之學生的主體互動來完成的。在和諧民主的課堂氛圍中，多給學生一些鼓勵，讓每個學生擁有一片自主發展的機會，讓課堂上的每一位學生都能體驗到快樂與成功，是教師保證課堂教學順利進行的保障。因學生存在個性差異，在接受知識和掌握知識的能力程度上也不一樣，因此在教學中我常采用的原則是“多一份表揚，少一份批評”。比如：一次教學中，我讓一個性格內向的學生回答問題，她站起來一句話也不說，這時我對她說：“老師相信你會回答得很好，只要你能大膽說出自己的想法，你就是最棒的”。對她鼓勵后，她果然回答得很好，并贏得了同學們的掌聲。通過適當的鼓勵表揚，她建立了學習信心，同時培養了學習興趣。從此在課堂上，她再也不是一個內向、不愛回答問題的學生。因此，在民主和諧的課堂氛圍中，用激勵、表揚的方式，對待每一位學生，用發展的評價觀去鼓勵學生的點滴進步，讓學生真正地感受到成功的滿足感，在教學中將知識的傳授、能力的培養和學生求知欲的激發融為一體，做到以情促知、以知促情，使學生們的情與知在民主課堂氛圍中和諧發展，通過鼓勵、表揚等措施達到培養學習興趣的目的。

總之，興趣來源于認識和需要，學生學習英語課知識總是要受一定的學習動機支配，在學習動機中，最現實、最活躍的是學習興趣，或稱求知欲。教師要使學生對學習英語課產生濃厚的興趣，最根本的是要使學生感到學習英語課教學知識對他們有用，變“要我學”為“我要學”。

（責任編輯 曾卉）