初中數學教學反思的魅力

曾志紅

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0080-02

我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”它從學習方面提出反思在學習活動中的作用，且是我國較早提出反思作用的理論之一。在新課程下教師怎樣進行教學反思呢？作為教師應該及時把一節課的成功與不足記錄下來，成功的再接再厲，不足的在思考和分析后提出解決的辦法，然后寫下“再教設計”。這樣做既是對新課程的反思與感悟，又能使再教精益求精，長此以往堅持下來，教師的自身素質、教學水平、教科研能力一定會提高到一個新的境界。

本文通過教學反思的含義，教學反思的時間、內容以及在教學實踐中反思等不同方面來探討教育反思對教師專業成長所起的重要作用。

一、教學反思的內涵及重要性

教學反思，顧名思義是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質上是對教學的一種反省認知活動。教師以自己的實踐過程為思考對象，在“回放過程”的基礎上，對其中的成敗得失及其原因進行思考，得到一定的作用以指導自己教學的理性認識，并形成更為合理的實踐方案。

1.教學反思能促進教師積極主動地探究教學問題。教學反思鼓勵教師通過不同的途徑和方法，分析自身的教學觀點和教學活動。

2.教學反思有助于逐步培養和提高教師對教育事件的判斷、思考和分析能力。進行有效的教學反思，一方面將自己現有的理論知識通過內化運用到實踐中，另一方面將課堂實踐中獲得的經驗通過反思形成比較系統的、有條理的教育理論，使教師對教學活動形成比較深刻的認識和理解。……