對(duì)幼兒園如何進(jìn)行幼小銜接的思考

董春芳

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0099-02

常聽(tīng)小學(xué)的老師說(shuō)，剛進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)生，常出現(xiàn)很多問(wèn)題，有文具丟了；有的哭著鬧著不愿意去上學(xué)：有不知道做什么作業(yè)，還常讓家長(zhǎng)問(wèn)老師作業(yè)，更讓老師覺(jué)得頭疼的是有的早晨愛(ài)遲到，上課注意力不集中，下午上課打瞌睡，回答的問(wèn)題經(jīng)常答非所問(wèn)，以上情況讓老師和家長(zhǎng)焦頭爛額。由此看出如何讓孩子平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是幼兒園教師、小學(xué)教師和家長(zhǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題。事實(shí)上兒童入學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)乃至生理、心里各方面進(jìn)一步的發(fā)展?fàn)顩r很大程度上取決于入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。由此看來(lái)幼兒園的幼小銜接尤為重要。我作了多年的教師，在教學(xué)活動(dòng)中，談?wù)勱P(guān)于幼小銜接的一些想法。

一、心理上的準(zhǔn)備

小學(xué)和幼兒園有很多的不同，幼兒園以游戲?yàn)橹鳎蛴變哼M(jìn)行體、智、德、美的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)做準(zhǔn)備。而小學(xué)系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，以上課為主，除上課時(shí)間不同外，還有班會(huì)，晨讀、課間操、課間十分鐘，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)及期中、期末的考試等等，這些會(huì)讓孩子不適應(yīng)而引起情緒反應(yīng)。

作為幼兒教師，幼兒在園一日生活中，教師可以通過(guò)回憶自己的小學(xué)生活和同年時(shí)的趣事，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，讓幼兒感到讀小學(xué)是件快樂(lè)的事：給孩子講講小學(xué)生活，經(jīng)常和幼兒講小學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)上小學(xué)用的文具、紅領(lǐng)巾等，讓幼兒感受到小學(xué)的不同，引起向往小學(xué)生活的愿望。

二、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

（1）參觀小學(xué)，更進(jìn)一步了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)。我們幼兒園是這樣做的，幼兒在大班的下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)就帶幼兒參觀我們洱源的寧湖小學(xué)，之前告訴幼兒帶著問(wèn)題去參觀學(xué)校，如：學(xué)校的環(huán)境、上課的教室、課間十分鐘小學(xué)生是怎樣安排的、上課時(shí)他們是怎樣的，入廁和喝水是怎樣合理安排的等問(wèn)題。到了小學(xué)，先引導(dǎo)幼兒參觀教室，用邊參觀邊提問(wèn)的方式，讓幼兒知道教室里小學(xué)生的課桌高低和擺放與幼兒園不同，理解了一節(jié)課需四十五分鐘，上下課時(shí)有鈴聲提示，且要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，在有限的時(shí)間內(nèi)完成課題作業(yè)。再引導(dǎo)幼兒觀察小學(xué)生課間十分鐘是怎樣渡過(guò)的。通過(guò)觀察讓幼兒知道課間十分鐘非常重要，既要收拾好上一節(jié)課的學(xué)具書(shū)本，又要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的有關(guān)書(shū)本學(xué)具，同時(shí)還要合理安排好入廁、喝水和與同伴玩耍的時(shí)間等等。

（2）模擬小學(xué)課間十分鐘，請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)園指導(dǎo)。在園內(nèi)，進(jìn)行模擬課間十分鐘的活動(dòng)。利用鈴鐺作鈴聲，讓幼兒自由活動(dòng)，老師不再組織活動(dòng)。當(dāng)聽(tīng)到鈴聲響時(shí)，幼兒立即進(jìn)入教室端坐在自己的位置上等待老師。請(qǐng)小學(xué)老師根據(jù)模擬情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后，再次模擬。通過(guò)模擬課間十分鐘——小學(xué)老師指導(dǎo)——再模擬——再指導(dǎo)的方式，在大班幼兒下學(xué)期的五、六月份進(jìn)行幾次，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)課間十分鐘的真正含義。

三、科學(xué)地調(diào)整作息時(shí)間

（1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的作息時(shí)間

上小學(xué)孩子面臨的問(wèn)題是早上需要早起床，這里面還包括洗臉、入廁、吃早餐、坐車(chē)、過(guò)馬路的時(shí)間等。還有中午作息時(shí)間不同，幼兒園的孩子午飯后，每天有兩個(gè)多小時(shí)午休時(shí)間。而小學(xué)生一般每天沒(méi)有午休時(shí)間。為此，家長(zhǎng)應(yīng)配合老師提醒幼兒晚上9點(diǎn)按時(shí)睡覺(jué)，早上6點(diǎn)半至7點(diǎn)起床，養(yǎng)成按時(shí)作息，不貪看電視。作為家長(zhǎng)必須以身作則，與孩子同步，處理好家庭事務(wù)，不影響孩子的作息。特別在入學(xué)前幾個(gè)月更要養(yǎng)成早睡習(xí)慣，這樣才能保證第二天上課時(shí)精神更飽滿，才更有利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

（2）在園采取遞減式的方法減少午睡時(shí)間，逐漸延長(zhǎng)上課時(shí)間

大班下學(xué)期的五月開(kāi)始每?jī)芍苓f減15分鐘的午睡時(shí)間，依次類推，直至幼兒7月畢業(yè)離園。讓幼兒在遞減午睡時(shí)間中自然過(guò)渡，以適應(yīng)小學(xué)不午睡的習(xí)慣。在遞減午睡時(shí)間的同時(shí)，延長(zhǎng)上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù)，利用減少游戲及戶外活動(dòng)等方法來(lái)幫助幼兒盡早適應(yīng)小學(xué)生活。

四、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和強(qiáng)化

（1）無(wú)論在幼兒園或在家都應(yīng)養(yǎng)成自己收拾學(xué)具和生活用品的好習(xí)慣。在幼兒園可通過(guò)故事、兒歌讓幼兒懂得收拾學(xué)具的重要性，否則會(huì)經(jīng)常找東西，影響自己的心情。班上的幾位教師必須統(tǒng)一步調(diào)，要求一致，課后提醒幼兒自己歸類收拾學(xué)具，利用獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉、給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)、對(duì)有收拾學(xué)具好習(xí)慣的幼兒列為榜樣等方法激勵(lì)幼兒，強(qiáng)化幼兒，讓幼兒養(yǎng)成課后和作業(yè)后收拾學(xué)具的好習(xí)慣。在家里，睡前家長(zhǎng)要提醒孩子把自己第二天要穿的衣物疊好放在床旁，這樣第二天早上就不用浪費(fèi)時(shí)間找東西，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。良好的習(xí)慣將受益終身。

（2）養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。在幼兒園中大班時(shí)就應(yīng)注重，從大班下學(xué)期的五月份開(kāi)始強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)評(píng)選“六一”好娃娃的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒上課認(rèn)真傾聽(tīng)，家園配合提醒幼兒做事要專注，有始有終。有些幼兒天生好動(dòng)，對(duì)這樣的孩子可建議學(xué)習(xí)繪畫(huà)、書(shū)法等讓孩子進(jìn)行靜心訓(xùn)練。從而達(dá)到做事認(rèn)真，上課認(rèn)真的好習(xí)慣。

（3）作業(yè)時(shí)要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)：坐姿正確，做到“一直一正二平”，可以用兒歌的形式來(lái)教幼兒，如：頭正，肩平，身直，足安。執(zhí)筆姿勢(shì)正確，可以用手指游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒形象的記，如：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏（大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍）；做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，也是他們接受義務(wù)教育的開(kāi)始階段，作為幼兒園老師和家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，切忌簡(jiǎn)單急躁，要循序漸進(jìn)，自然養(yǎng)成，尊重幼兒的身心發(fā)展。讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活，是我們義不容辭的責(zé)任，在家園的共同努力下，相信孩子們一定會(huì)順利的過(guò)渡到小學(xué)生活，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 劉馨）