對幼兒園如何進行幼小銜接的思考

董春芳

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0099-02

常聽小學的老師說，剛進一年級的小學生，常出現很多問題，有文具丟了；有的哭著鬧著不愿意去上學：有不知道做什么作業，還常讓家長問老師作業，更讓老師覺得頭疼的是有的早晨愛遲到，上課注意力不集中，下午上課打瞌睡，回答的問題經常答非所問，以上情況讓老師和家長焦頭爛額。由此看出如何讓孩子平穩地從幼兒園過渡到小學，是幼兒園教師、小學教師和家長共同面對的問題。事實上兒童入學后的學習成績乃至生理、心里各方面進一步的發展狀況很大程度上取決于入學前的準備工作。由此看來幼兒園的幼小銜接尤為重要。我作了多年的教師，在教學活動中，談談關于幼小銜接的一些想法。

一、心理上的準備

小學和幼兒園有很多的不同，幼兒園以游戲為主，向幼兒進行體、智、德、美的全面發展，培養良好的生活、行為、學習習慣，為小學做準備。而小學系統性的知識學習，以上課為主，除上課時間不同外，還有班會，晨讀、課間操、課間十分鐘，課堂作業，家庭作業及期中、期末的考試等等，這些會讓孩子不適應而引起情緒反應。

作為幼兒教師，幼兒在園一日生活中，教師可以通過回憶自己的小學生活和同年時的趣事，激發幼兒上小學的愿望，讓幼兒感到讀小學是件快樂的事：給孩子講講小學生活，經常和幼兒講小學的內容，認識上小學用的文具、紅領巾等，讓幼兒感受到小學的不同，引起向往小學生活的愿望。……