談《生命安全教育》課的教學

楊宜權

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0066-01

隨著社會、經濟的發展，學生的安全問題日益成為家庭、學校關注的重點。珍惜生命、愛護生命、樹立安全意識是我們教師進行生命安全教育的任務，也是我們教育工作者不可推卸的責任。為小學生上好《生命安全教育》課，給他們把好生命安全關，是關系到整個小學教育成敗的關鍵。《生命安全教育》課是小學課程的重要組成部分，是學校教師對學生進行安全教育，行為規范的有效途徑。

小學《生命安全教育》教材，通過“悅納自我，敬畏生命”為主題，讓同學們從正確認識生命、理解生命、尊重生命、敬畏生命開始，進入到如何“安全生活、呵護生命”，通過對家庭、學校和社會生活等安全問題的了解，樹立安全意識，提高自救、互救能力，理解健康生活方式內涵，樹立健康生命新觀念，學習健康生活的基本技能，養成健康生活的好習慣，培養健康高雅的生活情趣，積極融入社會、實現生命價值，努力提高自救互救的能力。那么，怎樣才能上好安全教育課呢？我們教師應該做好以下幾項工作：

一、教材內容與身邊實例相結合

《生命安全教育》教材內容給我們師生提供了豐富的教學內容。在教學中，要立足教材，把握好教材內容重點，融會貫通安全知識，這是我們教學的基礎。如果我們把學生身邊的安全實例與課本內容相結合，更能激發學生的學習興趣，增加課堂的學習氣氛。

比如我在教四年級《游泳安全與衛生》這課時，讓學生自學課本內容，提出兩個思考題：1.游泳有哪些益處？2.游泳有哪些危險？學生經過自學和一番討論，絕大多數同學都弄清了游泳的益處和危險。但是學生對游泳的危險沒有刻骨銘心的記憶。為了強化學生對游泳危險這個教學重點的突破，我們在課堂上增加了學生游泳戲水，由于技術不高、無監護人監管，發生嗆水、體力不支、肌肉痙攣等原因導致溺水事故發生，最后導致窒息死亡的案例，使學生加深了對游泳戲水安全的重視。

教材內容只要老師精心準備，都能找到與之相對應的實際案例。教材內容與實際案例相結合進行教學，會大大地提高教學效果。

二、學校教育與家庭、社會教育相結合

學生生命安全教育是教師的事，是學校的事，也是家庭和社會的事。在學校教育中，教師按教材內容上好《生命安全教育》課，學校定期舉行安全知識講座，這是學生安全的第一道防線，構建“學校——家庭——社會”三位一體的安全教育網絡，才是學生生命安全教育的最牢固基礎。

在學校，學生的安全有老師教育、監管和指導。一般學生在學校還遵守規則，但回到家庭、回到社會就變了樣。特別是我們農村，學生的父母大都在外務工，很少回家，爺爺奶奶年事已高，對學生的安全教育和安全監管嚴重缺失，導致學生安全事故時有發生，有摔傷的、車禍的、游水的、食物中毒等等。怎樣把學校教育與家庭教育結合起來，減少和杜絕學生安全事故的發生？我們采取定期家訪、互通情報、請出來、走出去。定期全校舉行安全知識講座，請家長、社會人士、公安干警給全校師生授課，把學生帶出去，參加交警部門和消防部門舉辦安全圖片展和安全逃生演練，豐富了學生的安全知識和逃生自救的能力。

三、課堂教育與實踐操作演練相結合。

課堂上對生命安全教育知識的講解是必須的，但是，把課堂知識用于實踐更為重要。

比如消防演練和地震演練，就得從實際出發，根據學生的特點，從各個細節上入手。比如，在商場和電影院發生火災怎樣及時逃生。濃煙情況下逃生要使身體盡量靠近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。當逃生路線被大火封堵，要盡快撤回室內，用呼喊、揮舞衣服、照手電筒等方式向窗外發出求救信號，等待救援。身上起火千萬不要驚慌奔跑，應用厚重的衣服或棉被等壓滅火苗，或者就地翻滾。遇到火災不可乘坐電梯，要從安全出口逃生。教師可以模擬火災現場，組織緊急疏散，教師首先要求學生做好準備工作（物品準備、人員安排、疏散路線等），再進行模擬實驗（發出火警信號，再發出緊急疏散信號等）

通過在課堂上對生命安全知識的講授與實踐演練相結合，學生就能把安全知識融會貫通，臨危不懼，熟練并正確地快速逃生，保障生命安全。

頻發的自然災害和社會公共安全事件觸目驚心，我們要結合本校的特點和小學生的現實需求，構建“學校——家庭——社會”一體的安全教育網絡，營造安全和諧的社會氛圍，把好學生生命安全關，夯實學生生命安全教育的基礎。

責任編輯 劉馨