改進課堂教學學會主動學習

陳妤穎

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0069-01

課堂教學是語文教學最基本的形式，是語文教學實施素質(zhì)教育最根本、最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學是充滿創(chuàng)造性和藝術性的活動，課堂教學的改進是語文教學實施素質(zhì)教育的核心。

一、改進課堂教學，真正發(fā)揮學生學習的主動性

《語文課堂標準》指出：“小學語文教學的目的，是指導學生正確運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！笨梢?，學生是從事學習的人，是教育的對象，但學生又是活生生的社會的人，是有自學能動性的主體。學生學習雖有教師指導，但畢竟要他們自己來進行學習活動。教師對學生施加影響只有通過學生的主觀能動性的積極發(fā)揮才能實現(xiàn)。因而學生是學習的主人。

語文課堂教學中，要確立學生在教學中的主體地位，致力于培養(yǎng)學生學習的主動性、創(chuàng)造性。激發(fā)興趣，使之愿學；教給方法，使之能學；培養(yǎng)能力，使之學會。這是語文教學實施素質(zhì)教育的根本和關鍵。正如陶行知所說：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！苯處煹慕虒W要從教會學生學習出發(fā)，使他們真正成為學習的主人。要讓學生真正成為學習的主體，就必須在語文課堂教學中展示一個學生自我活動和自主發(fā)展的過程。在課堂教學中，教師要尊重、相信學生，學生在老師的期待、鼓勵中學習，可以不斷獲得動力，增強成功的欲望。要培養(yǎng)學生動腦、動口、動眼、動耳、動手的習慣，讓學生有讀、思、議、說、練的機會，讓他們通過獨立思考和同學間的討論、交流來培養(yǎng)他們找問題、解決問題的能力。只有把學生的學習積極性調(diào)動起來，才能把學習潛能和創(chuàng)造力發(fā)揮出來。

二、改進課堂教學，講究課堂教學藝術

課堂教學是充滿創(chuàng)造性和藝術性的活動，沒有刻板的、固定不變的結構，但是卻有客觀規(guī)律在發(fā)揮制約的作用。語文課堂教學中，教師應根據(jù)教學要求，把握課文的重點，講究教學藝術，形成優(yōu)化的結構，以求最佳教學效果。

1.導讀藝術。導讀藝術是指“導”與“讀”有機巧妙結合，教師有方法地指導學生讀書，學生在教師指導下學會讀書，最終進入“不需要教”的境界。導讀藝術體現(xiàn)“主導”與“主體”的作用，改變教學中事倍功半的難點，誘導學生無意識地參與學習活動，有效地使學生變“苦學”為“樂學”，從而提高課堂教學效果。

2.點撥藝術。點撥藝術是抓住最佳時機恰到好處點明撥正。當學生對已知與未知之間的矛盾不甚明了，在情感領域或求知的欲望受到抑制時，教師在思路或重難點、疑點上點明撥正，引導學生進入求知的新氛圍。如在教學《狼牙山五壯士》一課中，在學生深讀課文后，教師適時點撥：“為什么課題叫《狼牙山五壯士》而不是《狼牙山五壯戰(zhàn)士》、《狼牙山五烈士》呢？課文從哪些方面充分表現(xiàn)了壯士的壯？”教師通過換詞對比點撥，引導學生討論得出：“壯士”是特別英勇豪壯的戰(zhàn)士，他們不是一般的戰(zhàn)士，也不全是犧牲了的烈士，因為在五位中還有生還的，所以“壯士”的稱謂最合適，含意也不一般。接著，學生在深讀精思的基礎上，歸納五壯士的壯舉誘敵上山，英勇殲敵，完成任務，舍身跳崖。教師在這處點撥，對整個教學程序，對學生理解五壯士的高貴品質(zhì)起到了“畫龍點睛”的作用，既有助于學生深入理解文章所表達的思想內(nèi)容，又有助于學生學會思考問題和分析問題。

3.質(zhì)疑藝術。在語文課堂教學中，教師要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視學生獲取、發(fā)現(xiàn)知識的全過程，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的潛力。提出問題比解決問題重要，學生有了質(zhì)疑問題的習慣，就能在預習或小組討論時，把不明白的地方記下來，或者在難題弄明白后，深入到知識結構的內(nèi)部發(fā)現(xiàn)問題、設計問題并提出問題，教師積極予以鼓勵，指點學生細心讀書、尋疑求書，激發(fā)學習語文的濃厚興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教學《飛奪瀘定橋》一文，課文在寫瀘定橋的險要中，守城的敵人在對岸瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”對這句話的“飛”字，有位學生就提出了這樣一個問題“這個飛”跟課題中的“飛”的意思一樣嗎？這里為什么要用這個“飛”字？教師首先表揚了這位同學讀書認真，善于提出問題，然后組織全班學生討論，并給予準確的回答，滿足了學生的求知欲望。

在語文教學中，只要我們找準課堂教學效率低的原因，真正做到以學生為主體，以訓練為主線，講究課堂教學藝術，發(fā)展學生的智力，讓學生學會主動學習，語文教學效率就會逐步提高，素質(zhì)教育才得以真正的實施。

責任編輯 李翔