愛(ài)心融化壁壘

諶文東

中圖分類(lèi)號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0070-01

任何一位教師在他從事教育教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)遇到“頑皮”的孩子。之所以稱他們“頑皮”，是因?yàn)檫@類(lèi)孩子的言行總是與大多數(shù)孩子不協(xié)調(diào)，他們通常總是不大順從學(xué)校的教育，不大遵守班集體的規(guī)矩，甚至還會(huì)經(jīng)常鬧出點(diǎn)“事情”來(lái)。對(duì)于這樣的“頑皮”孩子往往同學(xué)們見(jiàn)了討厭，老師見(jiàn)了頭疼。因此，他們也就成了學(xué)校的重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象，班里最受班主任“寵愛(ài)”的學(xué)生。教育是一門(mén)科學(xué)，對(duì)“頑皮”的孩子施與教育需要講究教育藝術(shù)，講究教育方式方法。我從多年教育教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、真心誠(chéng)意去理解

大千世界，蕓蕓眾生。由于受遺傳因素的影響，每個(gè)人的天性和素質(zhì)是不同的，有人是生理上的弱者，像比較“頑皮”的孩子，可謂是心理上的弱者。他們之所以“頑皮”是因?yàn)樾睦砜刂颇芰^弱，在沒(méi)有外界強(qiáng)制干涉的情況下，他們很難約束自己的行為。因此，如果教師把孩子的這種“頑皮”錯(cuò)誤地看成品德敗壞，把這些學(xué)生當(dāng)成朽木不去雕琢，或是惡語(yǔ)中傷將他們“一棍子打死”，就是對(duì)學(xué)生生命的極大不尊重。在尊重的基礎(chǔ)上，在無(wú)數(shù)次的明理中，再“頑皮”的孩子也會(huì)由“弱”變強(qiáng)，最終增強(qiáng)自己的心理控制能力。

例如：在我們班里有一個(gè)脾氣和個(gè)性很強(qiáng)的男孩，平時(shí)總是因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)之間發(fā)生摩擦，而且愛(ài)發(fā)脾氣，惹得同學(xué)們都不愿理他，他自己心里也很苦悶。一天，他又和同學(xué)發(fā)生矛盾，我把……