讓課外閱讀更加深入些

陸曉陽(yáng)

呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外。”這說(shuō)明什么？說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹(shù)立大語(yǔ)文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。記得一位行家說(shuō)過(guò)這樣的兩句話：“在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)大閱讀的量，可以說(shuō)是提高語(yǔ)文水平的不二法門(mén)。”“課堂教學(xué)也好，課外活動(dòng)也好，切忌搞形式，走過(guò)場(chǎng)，要有實(shí)實(shí)在在的效果，照我看，最為簡(jiǎn)單易行、效果也比較好的辦法，就是千方百計(jì)地推動(dòng)學(xué)生多讀好書(shū)。”可見(jiàn)，課外閱讀，作為課堂教學(xué)的一個(gè)拓展，一種延伸，就如同引導(dǎo)學(xué)生從課堂的40分鐘中走出，又為學(xué)生開(kāi)啟了一扇大門(mén)，引著他們走進(jìn)了一個(gè)更廣闊的天地。下面就以三次教學(xué)《一本男孩子必讀的書(shū)》談?wù)勎以谡n外閱讀興趣培養(yǎng)上的一點(diǎn)嘗試。

【首次教學(xué)】

記得去年上完《一本男孩子必讀的書(shū)》后，班上學(xué)生都對(duì)課文中介紹到的《魯濱遜漂流記》充滿了好奇。我就要求全班學(xué)生都去讀讀這本世界名著，后來(lái)又打算帶領(lǐng)他們一起來(lái)讀。我抽出晨會(huì)課的時(shí)間，每天讀一小段給他們聽(tīng)。確實(shí)，他們聽(tīng)得很入神。可畢竟時(shí)間太短，中間總有很多事需要占用晨會(huì)課的時(shí)間，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我只讀到魯濱遜流落荒島，而那班孩子也早就沒(méi)了最初的那份激情。

【失敗反思】

我分析了此次課外閱讀組織失敗的原因，我想是因?yàn)槲覜](méi)有給孩子們自主閱讀的機(jī)會(huì)。我一開(kāi)始就告訴他們要讀給他們聽(tīng)，所以他們把所有的希望都寄托在我身上，不會(huì)也沒(méi)有想過(guò)要自己去找書(shū)讀。我的這一做法，把他們最初對(duì)此書(shū)產(chǎn)生的興趣全抹滅了。我是多么愚蠢啊！我怎么能把讀書(shū)這么美妙的事情全交給自己呢？只是一味地灌輸，孩子們又能有多少自己的思維呢？只用耳朵聽(tīng)，語(yǔ)文素養(yǎng)又能有多大的提高呢？這是一次多么失敗的課外閱讀指導(dǎo)啊！

現(xiàn)在，我明白了！我們要鼓勵(lì)有條件、有能力的孩子根據(jù)自己的閱讀趣味進(jìn)行更自主、更個(gè)性化的閱讀。要滋養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)這棵樹(shù)，資源如同土壤，我們除了給予，更應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)資源，改良土壤，并強(qiáng)健自主進(jìn)行課外閱讀的根，讓根扎得更深，不斷吸收養(yǎng)分，讓語(yǔ)文素養(yǎng)的樹(shù)更茁壯、更蓬勃！

【再次教學(xué)】

還是教六年級(jí)，同樣上到《一本男孩子必讀的書(shū)》后，我打算讓學(xué)生自己去讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。不料，好多同學(xué)都告訴我早就讀過(guò)了，我大喜過(guò)望。“好事啊！開(kāi)個(gè)名著賞析會(huì)怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的支持。但，也有好些學(xué)生沒(méi)讀過(guò)呢！不要緊，我要求他們向有書(shū)的同學(xué)借來(lái)讀讀，爭(zhēng)取在一個(gè)禮拜后把這個(gè)賞析會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

至此，課外閱讀便轟轟烈烈地展開(kāi)了。瞧，下課后，這一組正在對(duì)書(shū)中的人物爭(zhēng)得面紅耳赤；那一堆人正埋頭閱讀，身邊的吵吵嚷嚷全當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那聚精會(huì)神的樣兒讓人不得不贊嘆書(shū)的魅力之大……

一周之后，我了解到全班同學(xué)除個(gè)別外，基本看完了此書(shū)。于是“《魯濱遜漂流記》賞析會(huì)”便如火如荼地展開(kāi)了！會(huì)上，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，談起魯濱遜來(lái)頭頭是道：怎樣與野人斗爭(zhēng)？怎樣解決吃住問(wèn)題？怎樣救了星期五？……一個(gè)個(gè)原來(lái)疑惑的問(wèn)題都一一得到了解決。從他們的臉上，我看到了從未有過(guò)的興奮，看到了另一種神采飛揚(yáng)。我知道那是書(shū)給予他們這樣與眾不同的體驗(yàn)，是書(shū)讓他們體驗(yàn)到了愉悅與滿足。我由衷地感謝書(shū)！

此后，空余時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)到處瘋跑瘋玩的同學(xué)少了，更多地看到學(xué)生們捧著書(shū)津津有味地讀著，我的心被他們觸動(dòng)并感動(dòng)著。

【成功點(diǎn)擊】

說(shuō)實(shí)在的，僅僅通過(guò)一次微不足道的名著賞析會(huì)就把學(xué)生們的讀書(shū)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)結(jié)果也是出乎我的意料的。“興趣是最好的老師”這句話包含的道理誰(shuí)都懂，但真正做起來(lái)卻不是那么容易的。名著賞析會(huì)給孩子們一個(gè)展示自己閱讀與理解能力的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生似乎找到了自己所需要的精神食糧，教師也達(dá)到了預(yù)期的目的。我想，這正如一位名人所說(shuō)：“你給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)給你一個(gè)精彩。”我想長(zhǎng)此以往，學(xué)生與好書(shū)打交道，讓書(shū)香沐浴心靈，一定會(huì)做一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不僅是時(shí)代的需要，也為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！這么簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法，就能取得這么顯著的效果，我們何樂(lè)而不為呢？這是一次多么成功的課外閱讀指導(dǎo)啊！

【三次教學(xué)】

又一次教到這篇熟悉的課文《一本男孩子必讀的書(shū)》，有了上次比較成功的課外閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這次的教學(xué)也就順理成章了。同樣讓學(xué)生在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己去閱讀這本書(shū)。看著孩子們興致勃勃地閱讀著，交流著，我產(chǎn)生了新的教學(xué)想法：這一次的讀書(shū)交流，不能局限于故事的內(nèi)容，要讓孩子們通過(guò)閱讀習(xí)得方法，習(xí)得能力。于是，就有了如下的交流：

師：同學(xué)們，一本好書(shū)能拯救一個(gè)人。現(xiàn)在我百分之二百相信這句話。上周二，我們一起開(kāi)始閱讀英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家、英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)開(kāi)山人丹尼爾·笛福（1660-1731）的小說(shuō)《魯濱遜漂流記》。從同學(xué)們的表現(xiàn)中，老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了，那么老師考考你們，并請(qǐng)你們用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇銈儽M情地去閱讀呢？

生：各抒己見(jiàn)。（大多是圍繞小說(shuō)的內(nèi)容展開(kāi)）

師：看來(lái)，同學(xué)們都能讀懂小說(shuō)的內(nèi)容。那么，我們都知道，閱讀經(jīng)典名著的同時(shí)做一些筆記，更能提高自己的閱讀能力。下面，我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)文字。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。（師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。兩分鐘后，用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)）

師：現(xiàn)在，讓我們拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做批注。

生：交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和旁批。

在孩子們精彩的交流之后，我告訴學(xué)生，我們剛剛學(xué)完的課文《一本男孩子必讀的書(shū)》就是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。它除了是一則日記之外，還是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。因此，在閱讀經(jīng)典文學(xué)名著的時(shí)候，可以嘗試寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記。

【成功點(diǎn)擊】

學(xué)生自主閱讀的前提是對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是一種學(xué)習(xí)的催化劑。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。的確，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。他的整個(gè)身心就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣是不行的，還必須有目的，講方法，求實(shí)效。要想提高閱讀能力，講究閱讀效率，提高閱讀速度，教師就要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，還要會(huì)讀，要讀得更好更有收效。我的第三次教學(xué)，相信能讓學(xué)生進(jìn)一步懂得“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，這樣的課外閱讀才會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。

古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”這種從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的勸言讓人明白了讀書(shū)對(duì)自己一生的作用。它可以改變?nèi)说拿\(yùn)，決定人的前途，提升人的修養(yǎng)。讀書(shū)是精神王國(guó)的探險(xiǎn)，是靈魂的壯游，是內(nèi)在性靈不斷成長(zhǎng)的源泉。我相信只要我們教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓學(xué)生從繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，使他們真正走進(jìn)課外閱讀；只要我們把熱情、沖動(dòng)、閱讀、理解、體味、感悟、表達(dá)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；只要我們能在“霓光璀璨中獨(dú)守一炷青燈”，將閱讀作為日常生活的一個(gè)重要組成部分，那么學(xué)生定會(huì)愛(ài)好語(yǔ)文，定會(huì)秀出另一片天空！