提升高職院校就業指導課實效性探索

李迪

【摘 要】分析高職院校就業指導課程的現狀和存在的主要問題，提出高職院校應不斷改革與創新就業指導課程的教學內容和教學方式，加強就業指導課程專業教師隊伍建設，健全和完善就業指導課程的教學評估體系，推進就業指導課程建設工作，從整體上提升學校的就業指導教學水平。

【關鍵詞】高職院校 就業指導 實效性 策略

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0173-02

隨著我國教育體制的不斷發展與完善，加之高校的擴招帶來的大學生數量逐年增加，2014年我國大學畢業生人數已經達到727萬人，大學生就業形勢愈加嚴峻。就業指導課程作為高職院校對學生進行就業指導的一項重要手段，不僅是對大學生進行就業觀教育、職業觀教育以及創業觀教育的一門重要課程，同時也是引導大學生了解最新就業政策、掌握就業技能、創新就業觀念以及增強自身就業競爭力的一個有效途徑。當前，大部分高職院校已經開設了就業指導課程，然而就業指導課程的效果卻不理想，如何通過有效策略提高高職院校就業指導課的實效性，已經成為高職教育工作者亟須解決的一大問題。

一、高職院校就業指導課程現狀

（一）高職院校就業指導課程已經成為基礎課程

在就業形勢日益嚴峻的背景下，國家、地方政府及高校都關心和重視大學生的就業問題，并相繼出臺了很多促進大學生就業的文件政策。就業指導課作為一項提高和促進大學生就業的重要手段，也備受重視，各高校已經根據教育部的統一要求，把該課程列入學校的教學計劃并規定了課時量。當前，大部分高校的就業指導課程已經在學校得到了充分的實施，在各個專業、各個年級均開設了就業指導課程，成為了學校教育的一門重要的基礎課程。

（二）高職院校就業指導課程相關的設施不斷完善

隨著高職院校就業指導課程的全面開展，學校就業指導教師隊伍也在不斷地發展壯大，相關的就業指導設施，包括就業指導教研室、就業指導教材、就業指導系統等均得到了充分的發展。高職院校對就業指導教育的資金投入，為就業指導課程帶來了強勁的物質保障。

二、高職院校就業指導課程存在的問題

（一）就業指導課程教材單一，教學內容沒有緊跟學生實際

近年來，盡管就業指導課程已經開展實施多年，積累了許多實施經驗，同時在高職院校的教育體系中逐漸形成了完善的課程規范，然而，在就業指導課程的教材、教學方法方面還存在一些問題，主要表現為課程教材單一、教學內容沒有緊跟時代步伐等。一方面，在就業指導教材的選擇上，可供選擇的教材較少，通常學校會選擇普遍使用最廣泛的教材，而并沒有考慮到是否與本校學生的實際相符，使得教材缺乏實用性。另一方面，教師在進行授課時，主要以講授當前的就業形勢、就業政策以及各行業的就業狀況為主，而對于就業技能、不同崗位的求職技巧以及創業知識等方面的內容沒有進行深入的講解，使得教學內容過于寬泛。

（二）就業指導教師專業化程度低，相關專業教師緊缺

盡管高職院校就業指導教師隊伍在不斷發展壯大，但由于學校學生人數眾多，而學校的就業指導教師人數有限，主要是由就業指導中心的工作人員和各系部的學生專職輔導員組成，這就使得就業指導課程的學生人數與教師人數形成極大的反差，導致一些學校在就業指導課程的課時方面有所減少，在教學時多采用大班教學，學生人數眾多，教師在教學過程中無法一一顧及，進而難以保證就業指導課程的教學質量。同時，就業指導中心的工作人員和各系部的學生專職輔導員還要負責處理大量煩瑣的日常事物，工作量及工作壓力較大，難以抽出時間來充實和鞏固自身的專業知識，這也在一定程度上影響了就業指導教師的專業化水平。

（三）就業課程形式固定，缺乏靈活性

高職院校就業指導課程主要依靠就業指導教師的講授為主，課程形式相對固定，即是教師“教”、學生“學”的形式，加之上文提及的教學內容過于寬泛，缺少對不同專業學生的針對性教學，缺乏靈活性。很少有校外企業的有關人士來學校開設相關的就業課程或舉辦主題講座，而學校的就業指導工作若缺少企業的參與，不僅會使得學校無法緊跟時代步伐，結合當前的企業用工情況來調整就業指導教育，還會使學生在畢業離校后無法面對殘酷的就業競爭，缺乏自我定位，以致因為一些小挫折而產生心理疾病。

三、提升高職院校就業指導課實效性的策略

（一）改革與創新就業指導課程的教學內容

1.更新就業指導課程的設計理念。高職院校的就業指導工作不僅僅是由學校就業指導中心完成，還需要全校教職工共同參與。因此，校級領導要重視學生就業指導工作的實施，學校全體教職員工要提高思想認識，各專業教師要不斷更新課程設計理念，不僅要實現就業指導工作與教學的有機結合，更要實現理論教學與實訓教學的有機結合。在就業指導工作與教學相結合方面，學校的就業指導課程主要由本校的就業指導中心負責，指導中心需要及時了解最新的企業招聘動態以及企業的人才需求情況，并根據本校的學生實際，有針對性地把企業的人才標準引入就業指導課程的課堂中。在理論教學與實訓教學相結合方面，各專業課程教師可以在課堂教學中引入“任務驅動—項目”為核心的教學模塊，使學生通過完成相應的項目任務，不斷加深對理論知識和實踐技能的掌握程度，以此提升學生的就業競爭力。

2.豐富就業指導課程內容體系。由于我國市場經濟的不斷發展，市場對人才的要求也在隨之改變，因此，高職院校需要與時俱進，結合市場對人才的要求豐富就業指導課程的內容體系。首先，學校需要建立系統化、全程化的課程內容體系，按照本校就業指導工作流程，開發諸如職業生涯規劃教育、實習實踐教育、創業設計教育等教學模塊，以此突出能力本位的課程教學內容。其次，學校應做好畢業生的就業統計分析工作，通過總結本校往屆畢業生就業經驗，為學生提高最新的行業發展預估，從而讓學生對市場就業情況有更加深入的認識。

（二）改革與創新就業指導課程的教學方式

為了更好地提升高職院校就業指導課程的實用性，學校應把增強學生的職業綜合素養作為出發點，改革與創新就業指導課程的教學方式，從三個方面入手，不斷擴展和豐富就業指導課程的教學路徑。首先，仍然需要堅持課堂教學，但在教學環節的設置上，應秉承“一切為了學生的職業發展”的核心理念，積極轉變傳統的就業指導課程教學方式，結合實際教學內容，適當的融入主題式教學、探究式教學、情景模擬等教學手段，活躍課堂氛圍。其次，就業指導可以通過班會、班級活動、學生會以及社團活動等途徑，向學生傳遞相關的就業指導信息，同時發揮學生干部的模范帶頭作用，將最新的就業內容逐漸滲透入學生的日常學習生活中，使學生在不知不覺中養成正確的就業觀，樹立積極的就業心態。最后，高職院校應不斷擴展校企合作途徑，加強與優秀企業的合作并把優秀企業與本校的就業指導工作結合形成一個有機整體，使學生更進一步地體驗就業市場的殘酷競爭，在充分利用校內就業基礎資源的同時，借助企業的資源優勢，為學校培養出更多適應社會發展、滿足市場需求的高技能人才。

（三）加強就業指導課程專業教師隊伍建設

教師的主導作用對于提升課程的教學質量具有重要意義，要保證就業指導課程在學生就業方面發揮應有的作用，就要加強就業指導課程專業教師隊伍建設。一方面，學校要不斷對就業指導教師隊伍進行調整，優化教師隊伍的內部結構，在提升本校就業指導教師隊伍整體專業素質的同時，廣泛吸引優秀企業人力資源管理人員擔任學校的就業指導顧問，為教師與學生提供最新的行業咨詢，以此增強學校就業指導課程的實用性。另一方面，高職需要健全教師激勵機制，對為學校就業指導工作做出杰出貢獻的教師予以相應的津貼獎勵。此外，學校還應積極吸引具有中、高級職稱的就業指導教師前來本校任教，定期選派本校的就業指導教師外出學習與實踐，以提高就業指導的能力和水平。

（四）健全和完善就業指導課程的教學評估體系

高職院校健全和完善就業指導課程的教學評估體系，需要明確就業指導課程的考評與監督部門，因此，學校的就業指導中心顯得尤為重要。首先，就業指導中心需要健全自身的組織機構，明確部門分工，在制定中心的管理評估體系時，不僅要結合學生的就業情況與教師的具體教學效果進行對比，還要結合評估情況對相應的管理條例進行調整，進而使本校就業指導中心的管理評估體系更符合本校師生的實際。其次，將就業指導課程教師評價融入期末教學評價系統，學生在期末對就業指導課程進行教學評價，從而不斷改進與提升就業指導課程的教學質量。對于已經畢業的學生，就業指導中心可以建立跟蹤調查機制，向用人單位詢問畢業生的工作情況，進而根據畢業生的工作情況調整課程教學內容。

綜上所述，隨著高職院校就業指導課程的全面開展，就業指導課程已經成為高職院校的一門基礎課程，同時就業指導課程相關的設施也得到了進一步完善。盡管如此，當前高職院校就業指導課程仍然存在一些問題，主要表現為就業指導課程教材單一，教學內容沒有緊跟學生實際；就業指導教師專業化程度低，相關專業教師緊缺；就業課程形式固定，缺乏靈活性等。在這種情況下，高職院校應不斷改革與創新就業指導課程的教學內容和教學方式，加強就業指導課程專業教師隊伍建設，健全和完善就業指導課程的教學評估體系，推進就業指導課程建設工作，從整體上提升學校的就業指導教學水平。

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【作者簡介】李 迪（1978- ），男，廣西田陽人，廣西機電職業技術學院講師，助理研究員，研究方向：思想政治教學、管理和科研。

（責編 盧 雯）