城市景觀雕塑課程產學研教學模式研究與實踐

石向東

一、改革背景

隨著經濟的發展和人們的審美需求不斷提高，雕塑景觀藝術在城市景觀建設中顯得日趨重要。但是，由于城市雕塑發展節奏過快，造成目前的雕塑景觀藝術行業良莠不齊，雕塑藝術人才缺乏，在一定程度上阻礙了城市景觀雕塑藝術的創新性和延續性的良性發展。因此在景觀雕塑藝術這一領域中，培養具有專業素質與實際操作能力的景觀雕塑藝術人才，是解決當下城市景觀雕塑藝術所面臨的窘境的重要前提。為社會輸送相適應的人才配備是我們高校培養人才的義務和責任。學科課程的改革和建設，是培養素質、知識和能力這三者合一的應用型人才的關鍵。

近年來，教育部號召學科課程的努力改革，積極推動人才、學科、科研三位一體的創新教育體系建設，鼓勵各大高校培養出新型的復合應用型人才。基于高等教育改革的大背景下，傳統的課堂教學模式顯然已經無法滿足目前學科人才的培養需求，尤其是隨著我國高等教育改革的不斷深化，國內多所著名的高校在教學改革的道路上相繼進行了實驗性的改革與探索，取得了一定的成績，使得許多地方性普通本科院校的辦學定位，逐漸由研究型、師范型向應用型轉變。目前，以培養高層次應用型人才為主的“產學研一體化”教學模式已經成為各大院校教學改革的主流，為國內后起的高等院校提供了切實可行的經驗借鑒和實踐參考。借此契機，本區域的城市景觀雕塑課程中“產學研”教學模式的研究與實踐，便有了現實的理論依據，使城市景觀雕塑課程的創新改革具有一定的科學性和合理性。

二、“產學研”教學改革模式的內涵

學校景觀雕塑專業的“產學研”教學改革，為打造本區域第一流的重點高校教學品牌提供了有力的保障?！爱a學研教學模式”從簡單的方面來說，就是學校發揮主觀能動性，積極推動學校與企業相互合作，積極推動學術與經濟、人才與市場相結合的一種綜合人才培養模式。在這個過程中，把高校專業知識上的優勢與企業的人才期待、市場需求相結合，充分發揮各自所長，在培養社會行業需求的應用型人才的同時，又促進企業、市場的良性發展。

首先，“產學研”教學模式最大的特點是實現了“1+1﹥2”的效益最大化，即雕塑藝術的創新與相關企業的長足發展相互聯系，相互促進，共同發展的創新型教育模式。一方面，企業以學校景觀雕塑專業的專業技術與研究成果為依托，打造過硬的雕塑技能型、實用型人才資源平臺，獲取最新的創新城市景觀藝術研究成果，從而有效地提高企業的綜合實力，促進企業經濟效益的快速增長。另一方面，雕塑專業可以在合作的過程中獲得諸如最新的市場咨詢和藝術發展的前沿信息等社會資源，以便及時調整自己本學科的專業教學結構，構建起本高校乃至本地區具有特色的精品藝術專業和學科課程， 培養出大量的實用型人才，有效解決目前高校畢業生就業難的問題。

再者，“產學研”一體化教學模式是針對專業性與市場性、人才與需求相適性的一種綜合實用型人才培養模式，更有利于景觀雕塑藝術的教學。一方面，景觀雕塑藝術本身就是一門實踐性非常強的專業學科。另一方面，景觀雕塑藝術的教學成果就是現實的成果，其通常情況下就是藝術市場上的直接產品。因此，只有校企聯合，把教學、技術和生產結合起來，才能充分發揮本專業的實效性。因此，本專業的教學課程安排必須突破傳統的課堂教學模式，在實現理論和生產的效益最大化的前提下，最大限度地培養能夠與未來工作崗位無縫對接的高層次雕塑藝術行業應用型人才。

可見，“產學研”教學模式是對高校和企業的有利互補和資源整合，通過這個實效平臺，既能有針對性地培養出市場緊缺的應用型人才，滿足用人單位的需要，又可以創造出符合市場需求的高質量、高層次藝術雕塑景觀產品。特別是其教學模式更有利于學校的城市景觀雕塑專業重點研究項目和專業研究方向的確定。即創建新的專業技術平臺以打造本地方第一流的重點培養教學品牌，促進景觀雕塑藝術專業技術產業化的形成，使之成為行業的創新主力軍，同時提高學校的知名度和核心競爭力，為本校帶來廣闊的經濟收益和社會效益。

三、“產學研” 教學改革模式的構建

構建“產學研教學模式”能有效地整合與利用學校和企業的互補性資源，把理論學習和實踐活動較好地統一起來，從而為有效培養雕塑專業創新人才創造獨特的條件，以解決景觀雕塑藝術領域中出現的許多問題。而教學改革的關鍵，我認為主要還是在于對專業課程的安排和對教師的培養這兩個方面。

1.導師資源的合理安排

城市景觀雕塑專業所涉及的學科知識點，首先是基本的雕塑藝術知識和技能，然后是藝術設計以及電腦技能等專業知識。其本身具有多門學科交叉的復雜性和廣泛性，這就決定了本專業課程的教學內容復雜，重點難點比較突出，并且不容易把握。教師能在有限的時間內突出重點，有理有節地合理安排授課內容，并使學生在短時間內掌握盡可能多的知識和技術內容，是衡量一個老師教學能力的重要指標。因此，要打造精品的教師團隊，合理將教師資源安排在合適的教學崗位上，是教學改革的一個重要環節，教學改革必須做到根據教師的實踐經驗和專業特長來劃分教師教學的責任和任務。這與通常情況下學院教師純粹以知識的輸出為主要教學方式有所不同?！爱a學研人才培養”的教學改革模式不僅要求老師在向學生傳授專業基礎知識的同時，還要向學生傳授學習的方式、方法和實踐經驗等內容，從而引導學生自主解決專業上存在的各個問題。此外老師還應根據教學責任分工的不同，在學習課程安排、技術操作、藝術創新等多個方面指導學生，讓學生在學習和從事實踐活動中，提高學生自身的專業技能與自主創新能力。

2.工作室制教學模式

工作室制的教學模式的建立，主要是針對市場和企業的需求，有針對性的為市場培養專業性人才，具有“學習——研究——生產”的教學特性，與傳統的課堂教學中教師講、學生聽的方式有很大的區別。以工作室制來細化城市景觀雕塑專業的相關教學領域，更符合市場分工和專業人才培養的實際需要。因此，教學課程的安排上將相關雕塑工藝美術類的各個科目細化，更有利于對每個特定科目進行有針對性的研究，充分發揮各學科老師自身的教學資源以及教師間的團隊力量。如何建構起工作室制的教學模式呢？我認為有以下幾點：

第一，是對工作室人員模式的建構上。教師對于課程的教學內容、真實課題和項目的研究起著主導性的指導作用，充分調動校企兩方的景觀雕塑專業人才，以工作室為單位，架構起企業、教師、學生三位一體的人員組成模式。在一個工作室中，除了學?，F有的導師和學生外，相關的合作企業指派企業專家或者專業人員入駐學校指導教學。第二，景觀雕塑專業根據企業所給予的相關課題和項目對教學內容進行靈活的設計和安排，任課老師與學生進行學習研究，生產出與企業要求相符和的景觀雕塑藝術作品，以適應市場的需求。第三，工作室制的教學模式能夠把企業和學校的各種相關資源有效的結合起來，為學生和企業構建起一個訂單式生產的景觀雕塑藝術創作平臺，學生通過這個平臺的具體實踐操作，對本專業的學科課程內容進行深刻的學習和把握，更熟悉生產環節和市場運行規律，同時還強化自己的實踐動手能力。

可見，優化教師資源配備、合理安排專業學科的課程，關系到“產學研”教學改革是否具有一定的實際用途和科學性，也是努力打造城市景觀雕塑專業“產學研”教學模式的重要途徑。

3.建立教學內部管理的考核協調機制

除了努力構建起“產學研一體化教學”模式外，還要在校內建立一套行之有效的考核機制以確保教學改革的有效進行?？己藚f調機制最大的特點就是可以充分調動教師、學生等改革體系中所有成員的積極性。缺乏適當的考核協調機制，教學改革就失去了約束和規范，也就難以保證改革的順利進行。因此，建立教學內部管理的考核機制，首先就是對教師團隊建設進行有效的評估，從人員調配、崗位職責、課堂內授課效果、期末績效考核、獎懲激勵等方面建立全面的考核評估機制；再者，通過現代網絡或通訊平臺構建多元交流平臺和渠道，為學生與導師一起交流與學習創造條件與氛圍；最后，通過城市景觀雕塑這門學科課程的學習和實踐，使師生共同面對并一起探討在實際學習中遇到的各種困難和問題，進一步強化學生解決實際問題的能力和表達能力。因此，建立教學內部管理的考核協調機制是非常有必要的。

四、校企合作機制促進學科教學內容的改革

校企合作為學校進行“產學研”教學改革的順利進行提供了重要的保障。校企共同致力于教學改革，以現實的市場需求為導向，培養相應崗位的高層次復合型本科人才，是學校實現人才培養和企業提高經濟效益的雙贏選擇。

城市景觀雕塑“產學研”的學科教學內容改革，主要是通過招生、教學、創新研發、就業4個層面去實現對人才的培養和實現。校企合作，發揮“1+1﹥2”的最大效應，從開始對學生招生到學科建設、課程安排到企業實習階段，形成了培養就業一體化的服務模式，實現了培養人才的高效率運作。首先，學校不僅根據企業所提供的人才崗位制定培養景觀雕塑人才的教學方案，還會依照企業的要求來研究景觀雕塑新的創造技術和技法，尤其是學校依照企業的要求傳授學生雕塑藝術專業知識和技術的同時，還向學生灌輸企業的文化和管理經驗，積極為企業提供多才多藝的專業性人才；再者，通過校企合作，企業為雕塑專業的教師與學生提供行業的最新咨詢和信息以及有力的就業平臺，有益于學校對人才的就業方向、市場對雕塑技術的新需求、學生的知識架構需求等信息進行掌握和了解，促使學校對本教學改革第一時間進行調整和規劃，保持景觀雕塑專業的時效性和先進性，從而充分發揮本校景觀雕塑專業在本區域的專業學科帶頭作用。此外，校企合作，還可以與企業成立人才培訓基地，致力于建立一種人才從高校到企業的“無縫銜接”。

五、結語

“產學研一體化”作為一種教育模式，其主旨是要達到整體效用之和大于部分效用，其目標主要是通過將現有的雕塑專業技術和創新成果積極轉化成面向市場所需要的藝術產品，把人才與市場緊密聯系的有效途徑。通過產學研的教學改革，不僅提高了培養雕塑人才的質量，還增強了學校乃至雕塑藝術專業本身的自我發展能力和辦學實力。校企實現產、學、研一體化，還使企業能依托學校和專業技術本身創造新的藝術技法，在吸收最新的藝術創新成果的同時，創造出更多、更好、更適應社會和市場需要的成果，使企業獲得更大的經濟利潤，從而獲得長遠的發展。國內先行實踐這種教學改革模式的高等院校之所以能在教學改革中脫穎而出，成為本地方、本區域的精品學科和重點專業，就是倚重了在大學的專業學科中所建構起的一條由教學、研發、創新到市場有機結合的產學一體化鏈條。因此，從學校教學改革的本質上來說，“產學研一體化教學模式”不僅符合當下景觀雕塑藝術專業教育改革的需要，具有明顯的時代性特點，更適應了市場經濟發展的需要。

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