案例教學法在心血管內(nèi)科護理中的實施效果

烏 云

（內(nèi)蒙古民族大學附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古　通遼　028000）

案例教學法在心血管內(nèi)科護理中的實施效果

烏 云

（內(nèi)蒙古民族大學附屬醫(yī)院病案室，內(nèi)蒙古通遼028000）

目的 探討案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學過程中的應(yīng)用價值。方法 選擇我校學習護生120名，隨機分為B1組以及B2組，各60名。B1組選擇案例教學法，B2組選擇傳統(tǒng)教學法，比較兩組護生在綜合素質(zhì)方面的差異。結(jié)果 兩組護生完成學習后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)論 在實施臨床心血管內(nèi)科護理教學過程中，選擇案例教學法能夠顯著提高教學質(zhì)量，值得推廣運用。

案例教學法；心血管內(nèi)科護理；傳統(tǒng)教學法

案例教學法主要指將已經(jīng)出現(xiàn)問題同將要出現(xiàn)問題通過個案形式要求學習人員進行研究以及系統(tǒng)分析，研究有效的解決方法，從而有效培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在實施教學的過程中選擇此種方法，能夠?qū)⒉±龍鼍巴虒W內(nèi)容二者進行有效結(jié)合，針對理論知識實施演化分析，提高學生的學習興趣［1］。內(nèi)科護理學屬于綜合性較強的一門學科，主要體現(xiàn)在理論性以及實踐性較強兩方面。為了研究有效提高心血管內(nèi)科護理教學質(zhì)量的方法，本文主要針對我校護生，在實施心血管內(nèi)科護理教學的過程中應(yīng)用案例教學法，取得了顯著的教學效果，現(xiàn)報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選擇我校學習護生120名作為研究對象。隨機分為B1組以及B2組，各60名。B1組男6名，女54名；年齡20～24歲，平均年齡（22.5±0.7）歲；B2組男8名，女52名；年齡21～24歲，平均年齡（22.7±0.9）歲；兩組護生的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

B1組護生在實施心血管內(nèi)科護理教學過程中，選擇案例教學的方法，具體方法為：①針對心血管內(nèi)科實習大綱進行分析，要求經(jīng)驗豐富責任護士根據(jù)本科室典型患者的疾病特點，為護生進行講解，復習護理知識以及有關(guān)注意事項。②護生根據(jù)案例完成有關(guān)資料的收集，之后進行分組討論，明確護理診斷，最終根據(jù)案例創(chuàng)建具體的護理計劃［2］。③要求責任護士針對案例同護理人員認真進行分析并對護生進行講解，與此同時認真解答護生提出的系列問題。④在選擇案例教學法實施教學的過程中，主要選擇床邊教學的方法或者選擇病例教學的方法。在實施帶教過程中，需要認真按照護理程序執(zhí)行。⑤每周周末要求所有護理人員認真完成相關(guān)討論，針對當前遇到的問題以及下周的案例進行認真分析與解決，在案例結(jié)束后，護生完成案例心得并上交。⑥在準備出科前，護理人員認真完成相關(guān)調(diào)查問卷的填寫，之后根據(jù)自身情況以及案例教學法提出具體的意見。

B2組護生在進科前了解心血管內(nèi)科的有關(guān)護理知識以及相關(guān)的注意事項，選擇傳統(tǒng)護理帶教模式實施教學。帶教老師對護生講解有關(guān)基礎(chǔ)護理知識以及專科護理知識。針對護生存在的問題，帶教教師進行認真解答［3］。

1.3統(tǒng)計學方法

選擇統(tǒng)計學軟件SPSS 15.0對數(shù)據(jù)進行分析處理，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2　結(jié) 果

兩組護生完成學習后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1　兩組護生考核情況對比（±s）

表1　兩組護生考核情況對比（±s）

組別　n　理論考核 技能考核 科室評分 學生互評 綜合素質(zhì)B1組　60　92.6±5.5　87.3±6.2　95.7±4.3　93.3±4.392.6±3.9 B2組　60　85.5±9.6　79.7±8.8　85.9±5.983.5±6.580.3±2.6 t 8.025　8.325　8.562　8.625　9.025 P＜0.05　　＜0.05　　＜0.05　　＜0.05　　＜0.05

3 討 論

在實施心血管內(nèi)科護理教學過程中選擇案例教學法，能夠效提高護生學習知識以及護生技能，確保在對患者實施護理過程中可以參與，從而將理論知識同實踐有效結(jié)合，發(fā)揮護生主動性。在對護生選擇案例教學法帶教的過程中，有效的體現(xiàn)出針對性、典型性以及啟發(fā)性［4］。

在進行案例編寫的過程中，需要滿足以下幾方面：①具有明確的目的，針對教學內(nèi)容可以做到重點突出。②需要有效反映出客觀真實性的特點，能夠做到將護生的臨床思維進行充分擴展。③要求案例需要具有一定的啟發(fā)性，可以有效反應(yīng)出護理的前沿性，禁止出現(xiàn)思維落后的現(xiàn)象。④提高護生自主學習能力、解決問題能力［5］。

本次研究中，兩組護生完成學習后，B1組在綜合素質(zhì)方面顯著優(yōu)于B2組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。有效證明案例教學法在心血管內(nèi)科護理教學中的應(yīng)用價值。

總而言之，在實施心血管內(nèi)科護理教學過程中選擇案例教學模式，可以給予護生更多的幫助，最終顯著提高教學質(zhì)量。

［1］ 胡紅英.PBL教學法在心內(nèi)科護生臨床教學中的問題及對策研究［J］.中國高等醫(yī)學教育，2014，（02）:109+141.

［2］ 葛長江.臨床案例教學法在心內(nèi)科教學中的應(yīng)用［J］.青島大學醫(yī)學院學報，2010，（06）:557-558+560.

［3］ 于 婕，王方芳，黃 靜，等.案例教學法在心內(nèi)科臨床見習帶教中的效果探討［J］.繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，（03）:27-29.

［4］ Juncang.Application of case teaching method in the teaching of［J］.in cardiovascular departme Chinese folk medicine，2015（03）:145-146.

［5］ gorgeous，Xi Shuhua，Lu cangcang etc Application of case teaching method in the teaching of nursing in the Department of internal medic，2015，（04）:88-89.

本文編輯：楊 麗

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ISSN.2095-6681.2015.017.177.02