讀《教師最喜歡的教育名言》有感

王慶生

2013年寒假期間，我縣教育局安排了一項讀書活動，使我有幸在充裕的時間里接觸到了朱永新的《教師最喜歡的教育名言》這本書。讀這本書的時候，常常會被其中的某些話語所感動，并立刻記錄下來，或者在書上畫上記號，然后細細地品味這些話語，并寫一些自己的體會，從中獲取工作或生活的靈感，并指導自己的行動。這些話語，對我來說就是名言警句，使自己的工作態度發生了很大的轉變，工作方法也得到了極大的改進。

教育是民族振興與社會進步的基石。古往今來，那些為人類發展做出貢獻的，富有知識的人們發表了許多有關教育的名言，這些名言以其特有的哲理性和豐富的內涵給人們以激勵和警醒，對教師理解教育、促進教育的發展、提升自身的素養起到了很好的作用。

一、教師的價值體現在如何引導學生健康成長和發展

我很欣賞書中有關教師價值這樣的話，為什么教師如此重要？因為它能夠對學生的生活、學習施加影響。

美國年度優秀教師獲得者羅恩·克拉克說：“當你真的能夠對另一個人的生活帶來影響時，這是一件很震撼的事情。對我來說，這就是教師的價值。”

一個對學生充滿期待的老師，會讓學生每天充滿生活和學習的激情;反過來，如果一個學生被認為沒有出息，他自己也會降低對自身的要求，在各方面都表現出自己的不行。教師的一言一行，會影響學生的成長和發展。所以詹森·卡姆拉斯說：“我認為提高學生學習成績最重要的不在于條件和資源，而在于教師的核心信念。我們必須從一開始就有所有孩子都能夠達到最高水平的堅定信念。”

大文豪列夫·托爾斯泰也說：“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師。如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”

每個孩子都有自己與眾不同的個性，每個孩子都有自己的缺點和閃光點。作為老師，我們不只是教書更要去育人，那么如何挖掘孩子的閃光點，并且使之熠熠生輝，進而彌補他們的缺點，引導學生健康成長和發展。而在好多老師眼中，都是以成績來對待學生，如果成績不好，孩子做再多的努力討老師歡心也是徒勞的。回想以前自己還是學生時，就深刻地感受到這一點。一次，我和班里的幾名學習上的佼佼者在一起淘氣，由于我的成績不好而被老師狠狠的責罵，而那些佼佼者卻被老師包庇、原諒。我深感這樣的老師是讓學生厭惡的，我更能感受到孩子們需要什么樣的老師，對此我對每個孩子都進行了深入的了解，從他們身上發現了各自不同的的閃光點。

有一天我到我們班的江源同學家家訪時，此前我對他家的情況進行了了解，他的父母都是酒廠的下崗工人，現在都在外地打工賺錢維持生計，他只和奶奶在家。當我和他談起學校的事情時，我對他的在校關心集體，熱愛勞動等方面表現贊賞時，他竟趴在我身上里哭了，我有些莫名其妙，我把他扶起來，剛想問他為什么哭時，他哭著對我說：“老師，你是我碰到的最好的老師。以前從來沒有哪個老師會把我當個好學生來看，無論我做什么努力，他們都看不到我，我就呆在那在被老師遺忘的角落里，一直都是如此，直到你發現我，并且一再地表揚鼓勵我，讓我重新找到了自信，我才變得越來越優秀……”聽到這里，我的眼眶中也溢滿了淚水。在這之前，我從來沒有感受到這種關愛學生的力量，真的會使教育會達到事半功倍的效果。這番話讓我更加堅信了“如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師。如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師.”

我將在以后的教學實踐中繼續奉行教師價值的格言，讓我的學生健康成長和發展。

二、教師的價值體現在如何引導學生成為學習者

教師，要讓學生善于學習，自己首先就要成為學習者。車爾尼雪夫斯基說：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！?/p>

在日常教學中創設良好的課堂環境，在師生的交流互動中發揮學生的主體作用。而在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，卻離不開平等和諧的課堂教學。所以，教師要從根本上轉變自身角色，確認自己新的教學身份，應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，創設良好的課堂氛圍，充分調動教與學兩方面的積極性。教師還要培養學生自學能力，教師應該是：授人以漁而不是授人以魚，要教學生這樣，還不如教學生為什么這樣。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。

在教育教學工作中，作為教師要不斷加強理論知識的學習，并在實踐中不斷實現自己的價值。