如何培養學生高效學習網絡

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隨著時代的進步，在我國，計算機已經成為人們生活中的一部分，同時在各個領域發揮著重要的作用，掌握與計算機相關的學科知識將成為生存的必需手段之一，計算機教學正成為面向21世紀的教學科目之一已發展為面授、函授、多媒體演示教學、遠程教學、實踐訓練等各種形式的教，可是卻有不少學生用來打發時間，聊天.電視.上網等.引導學生有效的學習是我重中之中的問題，根據自己的經歷談談一些看法：

一、教會學生怎樣充分利用好計算機網絡

第一，引導學生搜索有用的學習資料和好的方法，并能進行有效的歸納和總結，因為我：校是一所農村中學，很多學生的計算機基礎不是很好，在開始的教學過程中，我經常發現學生對于網絡的利用是有限的，針對這種現象，我特別指導學生如何在網絡浩瀚的知識海洋中快速找到自己想要的內容。

第二，我向學生推薦兩個搜索引擎：Google和baidu 搜索，學生們因此快速找到自己想要的學習資源，不僅縮短在有限的時間內速度找到資源，而且還讓學生知道計算機的知識是無窮大的。

二、挖掘學生的好奇心，培養學生學習的興趣

沒有好奇心，也就沒有興趣。沒有興趣、沒有注意就不會去發現、去探索。學生是學習的主人，不應成為學習的奴隸。與其強迫學生苦澀地學習，跟在老師的后面死記硬背，不如大膽創新，創設引人入勝的教學情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處煈囵B學生對計算機本身的注意、好奇和興趣，使學生產生濃厚的學習興趣。

學生學習計算機最關鍵的動力是好奇心、求知欲。因此在教學中，教師可利用倒置的方法，即先不告訴學生學習的過程，而先告訴學生結果，再由學生自己去探討獲得結果的方法，從而滿足學生的好奇心和求知欲。例如，在進行“藝術字”的教學中，我先演示事先做好的幾幅藝術字。學生看到漂亮美觀的藝術字后，問：這些漂亮的字是怎么樣做出來的？然后我再演示講解藝術字的制作方法和過程。這樣既調動了學生的好奇心，也提高了學生的學習興趣，才能有效學好計算機

三、結合生活中的實際，生化每堂課

俗話說的好“良好的開始是成功的一半”，在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

如：在《制作賀卡》教學時，我首先利用HiClass SW廣播教學讓學生欣賞獲獎的一些圖文并茂的精美作品。“并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”并且讓他們比較每幅作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節課學習的內容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎，生的自學能力和動手能力已經得到一定的鍛煉，操作上也有了一定的經驗積累了，這時我就大膽放手，讓學生自己自學書上的內容，然后來進行相關的操作，在操作中來發現問題，做好記錄。這樣由于學生真切的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學習奠定良好基礎。

興趣是一個人積極探究某種事物或進行活動的一種傾向，是行為的動力。如果學生對某種事物發生了興趣，就會啟動思維，苦思冥想。只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精力才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。

四、讓學生體會到學習計算機的樂趣

讓學生感到有用武之地，學習就會更加愉快、積極、主動。例如，在教漢字輸入以后，我就講文字編輯軟件的使用，進行排版練習。在教學完后，我讓學生在電腦上寫作文或默寫詩詞，寫完后用打印機打印出來，讓學生感到學有所用。這樣使學生在學習計算機知識和提高操作能力的同時，提高了寫作水平，從而進一步提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅和勞動成果的滋味。

在教Flash課程時，我針對知識結構，用不同的方法來激勵學生學習興趣。如當學習Flash動畫制作時，講完幀的使用后，我讓學生利用這些基本操作方法隨心所欲地設計各種動畫。他們設計出不同的動畫時，就會高興得手舞足蹈，學習起來興趣十足。

“寓教于樂、寓學于樂”，教師應利用現有的與學生所具備的文化知識緊密結合的教學軟件，提高學生學習的積極性，培養學習計算機的興趣。例如，上機的第一步便是鼠標和鍵盤的使用，需要反復練習才能掌握。剛開始指法練習時，不少學生的手放在鍵盤上卻不知如何去動，好像此時的手已不聽自己使喚。怎樣讓學生在掌握基本指法的同時對指法練習產生興趣從而提高打字速度呢？我在鼠標練習教學過程中增加了“紙牌”游戲。在翻牌的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了拖動操作。

隨著社會的進步，科學技術的發展，計算機多媒體技術迅速興起，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，使社會發生了巨大的變革，計算機向我們展示了未來美好的前景，也必然會對教育、教學過程產生深刻的影響，這種深刻影響將會改變教學模式、內容、方法，并最終導致整個教育思想的根本變革。

五、讓學生在課后學會應用

在學習計算機知識與技能的過程中，要想到用，用到自己的學習、工作和生活中。作為人腦的延伸物，讓計算機為我們思維、動籌、論證、決策，以提高分析問題和解決問題的能力，參加信息學奧林匹克活動的孩子們為什么能在國際大賽中摘取金牌，就是他們學以致用，在用中加深理解，把計算機變成了自己的得心應手的工具。人們常說“熟能生巧”，泛指學用一般工具，對學用計算機這種智力工具，就不僅僅是“生巧”了，而是“益智”，有利于開發智力。計算機中濃縮著人類智慧的結晶，集成著現代人的思維方式和科學方法，通過人腦指揮電腦，電腦幫助人腦的過程，會使人越來越聰明，越來越能干。在未來世紀大智大勇，富于創造才能的人，一定是會使用電腦幫助自己工作的人。

總之，多媒體教學是一種新型的教學方式。在教學過程中，教師利用錄像、視聽多媒體教學網、實物投影儀等進行教學，能使教學的內容形象、直觀、生動，演示效果好，能使學生易于模仿，易于接收，能提高學生學習計算機的興趣，起到事半功倍的效果，因此學生達到有效的 學習網絡。