守好思想主陣地，唱響時代主旋律

習總書記在2014年文藝座談會上的講話上表示：“文藝事業是黨和人民的重要事業，文藝戰線是黨和人民的重要戰線。實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為”。作為教育和培養未來新一代文藝工作者的主要陣地，高等藝術院校在尊重藝術教育規律的基礎上，必須將學生的思想政治教育工作貫穿于教育始終。培養德藝雙馨的高素質藝術人才，不僅關于我國未來文藝事業的健康發展，對中華民族偉大復興中國夢的實現同樣具有重要而深遠的意義。

大學是人生道路上重要的蛻變期，它不僅是青年積累知識、增長技能的黃金時間，同時也是他們世界觀、人生觀、價值觀逐步形成，心智日漸走向成熟的關鍵階段。高等藝術院校的大學生作為大學生群體的一部分，既有90后學生身上所具有的共性，也有其特殊性。他們思維活躍、個性鮮明，他們熱情活潑、善于表現，他們追求獨立、目標清晰。但伴隨而來的也有以自我為中心意識強，心理脆弱、細膩敏感，功利心強，缺乏集體意識與團隊合作精神等。所以如何把握高等藝術院校學生的思想行為特點，有針對性、創造性地開展思想政治教育工作，引導和幫助學生健康成長、全面發展、真正成為名兼具崇高社會責任感和堅守藝術理想的文藝工作者，就成為了擺在高等藝術院校思想政治教育工作者面前的一項重要命題。

一、探索“兩課”新思路，守好意識形態教育主陣地

“兩課”指的是馬克思主義理論課與思想品德課，是目前我國高等院校對學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。但是在藝術院校中“專業課認真學，選修課隨便學，‘兩課沒人學”幾乎成為了學生們的“共識”?！皟烧n”課堂上遲到早退、玩手機、打瞌睡甚至翹課的學生大有人在。通過跟學生的交流不難發現，雖然思想政治教育從小就與大家形影不離，但是對于“為什么學”、“怎么學”、“學什么”等基礎性問題，卻很少有人思考過。在這些從小以藝術學習為主的孩子眼中，“兩課”所講的知識與理論與自己所從事的專業毫無關聯，學習它就是完成“政治任務”。面對這樣枯燥乏味，脫離實際，重復率高的學習內容，再加上部分老師照本宣科、單純說教的傳統授課方式，實在令人找不到學習的理由和熱情。

守好高校意識形態教育的主陣地，建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會教育，首當其沖要解決的問題就是讓中國特色社會主義理論體系真正進教材，進課堂，進頭腦。作為藝術類高等院校，我們在提高師資隊伍能力與水平的同時，更要大力鼓勵和支持教師發揮主觀能動性，不斷探尋思想政治教育工作的新思路、新方法。

面對高等藝術院校學生對“兩課”學習的淡漠甚至抵觸情緒，首先要努力幫助學生打開“心結”，這就要求教師本身必須具備堅定的政治信仰和社會責任感，在熟練掌握馬克思主義理論體系和藝術院校學生心理特點的基礎上，有機的將它與思想政治教育工作結合起來，充分發揮自身的主導作用，帶領學生對政治、歷史、哲學等內容進行系統化的重新梳理，讓他們“知其然更要知其所以然”。當學生能夠充分認識和認可接受“兩課”教育能夠幫助自己用科學的方法解決問題、化解矛盾，它個人成長、社會乃至國家發展，“兩課”教育的目的和效果就已經成功了一半。

其次，在教學方式上，考慮到藝術院校學生的個性特點，在課堂上要注重拉近師生間的距離，善于調動學生的自主學習能力，結合當下他們關注的熱點、焦點、難點問題組織專題討論、知識競賽等，充分給予學生表達的自由和空間。在此基礎上，教師再結合相關理論知識，用馬克思主義的立場、觀點和方法進行辯證分析、梳理總結，真正做到把理論和實際問題講深講透。與傳統“注入式”教學不同，這種“互動式”教學不僅在課堂上營造了一種集體參與、共同研究的教學氛圍，而且在潛移默化中影響和引領學生，增強了他們對時事政治、熱點問題、敏感話題的辨別力與判斷力，調動了學生的積極思維，以及分析問題和解決問題的能力。

除了理論聯系實際，經典結合熱點的方法以外，感性帶動理性也是思想政治教育工作不可或缺的一種方法?！皟烧n”教師要注重榜樣力量的作用，借助教學視頻、影像等多媒體手段，用心講好“中國故事”，努力讓思想政治課堂更具人文關懷氣息，真正讓書本上的革命先烈和英雄人物形象生動起來，讓他們的事跡和精神實實在在地打動學生，觸動心靈。同時，也要鼓勵學生用發現的眼光去挖掘身邊的模范人物，引導他們樹立遠大志向與崇高理想，讓社會主義核心價值觀和民族復興的“中國夢”不再是停留在表面的響亮口號，而是真正有所啟發、有所引領的思想和行動指南。

二、搭建實踐新平臺，唱響青春向上主旋律

做大學生思想整治教育工作，不能只依靠課堂，參與社會實踐活動也是思政教育的有效形式。對于藝術院校的學生來講，從客觀條件看，由于其專業的特殊性，他們已經習慣了學習上的“單打獨斗”，很少有機會參與集體活動，團隊合作精神較為欠缺。從主觀意識上看，藝術院校大學生情感豐富，自我意識較強，雖然參加社會藝術實踐的機會多，但與此同時面臨各類名利誘惑也更多，容易受到負面因素的影響。因此學校有責任和義務為學生搭建和提供更為健康向上，充滿正能量的實踐平臺。

2015年5月4日“青年節”，由中國音樂學院師生共同參與創作演出的原創音樂劇《或許明天屬于我》在北京解放軍歌劇院隆重上演。這部音樂劇從策劃到上演用時近兩年，從編劇、導演、作曲、演員、營銷全部由中國音樂學院師生獨立制作完成。故事以北京奧運會主會場鳥巢的施工過程為背景，講述了四位學習攝影專業的大學新生實現人生夢想的故事，反映出在大時代環境下，當代大學生的生活狀態與面臨的人生抉擇，激勵大學生勇于自主創業，在貢獻社會中發展自我。

排演這部音樂劇是中國音樂學院在藝術實踐與教學方面進行的一次有益探索和嘗試，它不僅為學生提供了鍛煉與展示專業能力的機會，更重要的是借助藝術作品對參與表演的全體師生進行一次深刻而難忘的思想政治教育。歷時半年多的辛苦排練，讓學生們在團隊教學的模式下進一步增強了集體意識和合作觀念，而排練演出過程中所遇到的挫折困難也在無形中鍛煉和提高了學生的意志品質。著名作曲家、中國音樂劇研討會會長王祖皆講到：中國音樂學院這部原創音樂劇展現了院校出色的教學成果，希望它能引領時代潮流，對當代大學生的思想教育發揮重要作用。著名音樂評論家、中央歌劇院中提琴演奏家景作人說：音樂劇有很光明的發展前景，是年輕人很喜歡的藝術形式。音樂劇《或許明天屬于我》表達了80后一代現實的思想情感，接地氣，充滿正能量。著名作曲家張千一評價到：中國音樂學院的這部原創音樂劇題材好、形式好、演得好、寫得好、導的好，它不僅對年輕一代，而且對走過年輕一代的人都有深刻的教育意義。接下來這部作品還將到全國各地的數家高校和劇院上演，相信這股青春正能量也一定能夠引發更多當代大學生的共鳴。

習總書記在文藝座談會上的講話指出：“文藝工作者要虛心向人民學習、向生活學習，從人民的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養，不斷進行生活和藝術的積累，不斷進行美的發現和美的創造”。秉承這一理念，中國音樂學院在學生藝術實踐方面始終堅持教育與自我教育相結合的原則，推出了“在希望的田野上”為主題的走進北京16個區縣巡演活動;“用音樂譜寫生命之旅——走進威海、感悟鄒樹君”主題黨日活動;“心系祖國航天事業，情牽人民子弟兵”慰問海南航天發射基地建設官兵主題黨日活動; “銘記歷史、服務人民、爭做德藝雙馨的文藝工作者”主題黨日活動等主題鮮明的藝術實踐活動，并在北京及全國其他省市地方建立學生校外藝術實踐基地，組織學生將藝術送進基層的同時，也使他們接受到革命傳統和愛國主義教育，深刻了解社會大眾真實的生活狀態和需求，增強自身的責任感和使命感。

除了藝術實踐活動以外，在實踐中筆者發現，藝術院校的學生對志愿服務活動也具有較高的熱情。由于其藝術特長的優勢，經常有機會參與到許多重大活動的志愿服務工作。許多參與過志愿服務的學生對志愿者這一群體的社會價值和“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神均給予了高度認可。所以志愿服務活動也應當成為藝術院校思想政治教育工作的重要實踐抓手。但是在實際工作中，許多藝術院校學生參與志愿服務的常會出現“三分鐘熱度”的情況，這就要求老師從解讀精神、組織實施、推廣先進等各方面著手，幫助學生正確理解志愿服務的涵義，培養他們淡泊名利、拒絕浮躁的心態，在學生心中樹立，引導他們追求更高的人生境界，更好地實現人生價值。需要注意的是，在學生進行志愿服務工作的同時，也要扮演好學生與志愿者管理部門的溝通者與監督者，用心為參與服務的志愿者做好后勤保障工作，運用適當的物質或精神激勵措施鼓舞人心，讓同學們帶著更加飽滿的熱情和激情投入到志愿活動中去，為完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制奠定基礎。

三、設計成長新規劃，傳播時代精神正能量

藝術類院校大學生追求自由、渴望自我價值的實現，但面臨社會競爭的殘酷和各種名利的誘惑，學校除了在課堂和實踐中加強思想政治教育以外，也要將它融入到學生成長成才的全過程。思政政治教育工作者不僅要成為課堂上的好導師，也要成為學生成長道路上的知心人、好朋友。

藝術類院校由于專業的差異性，學生在個人發展、職業規劃方面的側重點都有所不同。為了讓學生能夠盡早地、有計劃地投入到豐富多彩的大學生活，思政老師要“深入基層”，通過實地走訪、電話訪談、網絡溝通等方式提前與學生所在系部的教師以及學生家長做好對接工作，清楚了解學生專業學習的特殊性，以及學生家庭環境和性格特點等，針對個體差異為其制定“個人成長計劃”，在思想教育，心理輔導、學習安排、社會實踐、就業指導等方面，幫助學生盡快完成從高中生到大學生的角色轉換，同時有助于家長根據計劃安排有效監督和測量學生在各個階段成長情況。在它的指導和幫助下，學生能夠清晰的了解自身情況與社會需求的差距，在立足現實、立足自身的基礎上擬定自己在大學階段的總體發展目標與可行性步驟，強化奮斗目標和努力方向，在充分發揮自身優勢的同時，做到心中有數，有的放矢。同時，家長也能夠對學生的學業完成情況、心路成長歷程等情況有所了解，及時掌握學生的在校情況，增進學校與家長之間的溝通與交流。

當然，要想保證“個人成長計劃”獲取應有的實效性，思政教育工作者要善于運用網絡途徑及時掌握學生思想動態的變化，利用微信、微博等網絡平臺對學生進行“一對一”的個性輔導。做到多一些傾聽、少一些說教，多一點寬容、少一點責怪，只有讓學生先喜愛我們、信任我們，才能有機會讓我們真正走入他的世界，用我們的知識和經驗做好學生成長路上的知心人，讓大學寶貴的青春時光不再感到彷徨和迷茫。

“文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣”。繁榮新時期的文藝創作、表演、推動文藝創新，必須有一大批講品味、重藝德的文藝人才。這無疑對高等藝術院校的思想政治教育工作提出了新的內涵和要求，要站在更高的層次上統籌全局，不斷與時俱進、不斷追求創新。高等藝術院校的思想政治教育工作者，不僅要幫助學生在學習和教育的過程中傳承和發揚中華民族優秀傳統文化，更要在藝術的浸潤中培養這些未來文藝戰線上的工作者真正成為中國先進文化的引領者和傳播者，以高尚的職業操守和良好的社會形象，創造出無愧于時代、無愧于人民的優秀文藝作品。

作者簡介：馬楠（1988-4—）， 回族，女，河南洛陽，碩士研究生，中國音樂學院，思想政治教育、藝術市場營銷。