健康教育對小兒先天性心臟病的影響

周麗紅

（哈爾濱市依蘭縣第二人民醫(yī)院，黑龍江　哈爾濱　154854）

健康教育對小兒先天性心臟病的影響

周麗紅

（哈爾濱市依蘭縣第二人民醫(yī)院，黑龍江哈爾濱154854）

目的 分析健康教育對小兒先天性心臟病患者的影響。方法 選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護理方法不同分為對照組和研究組，各43例。對照組給予常規(guī)護理，研究組在對照組的基礎(chǔ)上給予健康教育，分析兩組患兒的負性情緒以及患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度。結(jié)果 研究組抑郁自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）評分均低于對照組，且患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度各維度評分值均優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 健康教育可改善先天性心臟病患兒的負面情緒，提高患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，值得推廣應(yīng)用。

小兒；先天性心臟??；健康教育；分析

隨著經(jīng)濟水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對醫(yī)院護理工作質(zhì)量提出了更高的要求，先天性心臟病患兒年齡較小，抵抗力較差，且手術(shù)位置較為特殊，易出現(xiàn)術(shù)后并發(fā)癥[1]。相關(guān)研究證實，采用健康教育可以有效輔助患兒的臨床治療。本文選取小兒先天性心臟病患者86例作為研究對象，分析健康教育對其的影響，現(xiàn)報道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護理方法不同分為對照組和研究組，各43例。對照組男19例，女24例；年齡3～14歲，平均年齡（7.56±2.33）歲；研究組男21例，女22例；年齡3～15歲，平均年齡（7.88±2.45）歲。兩組患兒一般資料對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組給予常規(guī)護理：入院后了解患兒基本資料，并初步建立護患關(guān)系等常規(guī)護理方案。研究組在對照組基礎(chǔ)上給予健康教育：（1）護理人員在患兒入院后與其及其家長進行耐心的溝通和交流，并向患兒家長闡述疾病相關(guān)知識、發(fā)放健康教育手冊，建立護患雙方相互信任的關(guān)系；（2）向患兒及其家長介紹心電圖、肝腎功能等相關(guān)檢查的重要性、方法以及時間等，解釋術(shù)前禁食、沐浴時間等、注意事項以及目的，從心理上疏導(dǎo)患兒；（3）科學(xué)指導(dǎo)患兒選擇合適的手術(shù)體位、飲食方法等、補充患兒所需營養(yǎng)，向患兒家長說明藥物名稱、注意事項、服用方法和目的等；（4）叮囑患兒家長注意其出院后的飲食、用藥以及預(yù)防感染。

1.3評價指標

采用SDS、SAS評定患兒負面情緒，抑郁癥為SDS標準分≥50分，焦慮癥為SAS標準分≥50分[2]。統(tǒng)計兩組患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，有效指標包括：生活安全知識、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、康復(fù)知識以及出院注意事項，滿分5分，分數(shù)越高熟悉程度越高。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 21.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以百分數(shù)（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié) 果

2.1兩組干預(yù)前后的負性情緒比較

兩組患兒干預(yù)前的負性情緒差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），干預(yù)后研究組SAS、SDS評分均低于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1　兩組患兒干預(yù)前后的負性情緒比較（±s，分）

表1　兩組患兒干預(yù)前后的負性情緒比較（±s，分）

注：干預(yù)后與對照組比較，#P＜0.05。

組別　n　　組別　SAS　SDS研究組　43　　干預(yù)前　57.44±11.53　58.45±11.56干預(yù)后　34.58±9.24#　35.57±9.53#對照組　43　　干預(yù)前　57.55±11.35　58.31±11.63干預(yù)后　45.76±9.65　48.77±10.01

2.2兩組干預(yù)后心臟病相關(guān)知識的了解程度

研究組患兒家長對心臟病相關(guān)知識的了解程度的評分值顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表2。

表2　兩組患兒干預(yù)后心臟病相關(guān)知識的了解程度（±s，分）

表2　兩組患兒干預(yù)后心臟病相關(guān)知識的了解程度（±s，分）

注：與對照組比較，*P＜0.05

組別　　生活安全知識　　飲食指導(dǎo)　　用藥指導(dǎo)　　康復(fù)知識　　出院注意事項研究組　4.61±0.82*　4.53±0.86*　4.59±0.66*　4.81±0.65*　4.71±0.76*對照組　3.13±0.66　3.43±0.48　3.13±0.18　3.76±0.55　3.44±0.18

3　討 論

隨著經(jīng)濟水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對于臨床護理工作的要求不斷提高，健康教育屬于一項重要的護理內(nèi)容，已經(jīng)成為減少護患糾紛和防范醫(yī)療事故的一項重要手段[3-4]。本研究發(fā)現(xiàn)，研究組患兒給予以健康教育后的SAS、SDS評分均顯著低于對照組，差異均統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），本研究數(shù)據(jù)結(jié)果表明給予健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負性情緒。因此醫(yī)護人員需要在患兒入院后采用發(fā)放宣傳手冊等方式向患兒及其家長介紹疾病等方面的相關(guān)知識，充分了解患兒的性格特點，多與患兒家長交流溝通，消除患兒的抵觸情緒，進而提升雙方的信任感[5]。

本研究數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：研究組護理后患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度各維度評分值顯著優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），表明給予先天性心臟病患兒健康教育可有效提升患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，對先天性心臟病患兒應(yīng)用健康教育具有重要的意義。護理方案在臨床中的運用受到患兒及其家屬對于護理方案服務(wù)滿意度的影響，也受到樣本量、時間以及環(huán)境等因素的影響，本研究尚未對患兒及其家屬對于護理服務(wù)質(zhì)量的的滿意程度進行分析，有待進一步研究驗證。

綜上所述，健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負面情緒，提高術(shù)后患兒家長對于心臟病相關(guān)知識的了解程度，具有臨床推廣價值。

[1] 侯彩榮,張 政,胡梅英,等."六有"管理法在小兒先天性心臟病介入治療中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志,2013,19(5): 5-6.

[2] 袁為群,楊 靜,王詠梅.舒適護理在小兒先天性心臟病介入治療術(shù)中的應(yīng)用[J].貴州醫(yī)藥,2012,36(11):1044-1045.

[3] 湯文英,梁秀兼.小兒先天性心臟病護理中的健康教育[J].實用心腦肺血管病雜志,2012,20(4):740-741.

[4] 王愛英,竇傳斌.Amplazer傘介入療法在小兒先天性心臟病中的護理觀察[J].中國中醫(yī)藥咨訊,2011,3(14):283-284.

[5] 劉玉瓊.風(fēng)險管理與細節(jié)管理在危重病人護理中的應(yīng)用[J].家庭護士,2008,4(6):920-921.

本文編輯：李淑雁

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ISSN.2095-6681.2015.18.172.02