設計教學游戲 打造快樂課堂

張國華

課堂游戲，是課堂教學的一部分。課堂教學是一個雙邊活動過程，小學英語課堂教學應當從學生的心理特征和年齡特征出發，通過各種具有一定教學價值的游戲來組織教學過程，使游戲貫穿于整個教學過程，這樣我們的教學就會達到事半功倍的效果。然而，隨著小學英語課堂游戲教學的不斷深入，與之相應的問題也隨之而來。本文在對小學英語課堂游戲教學中存在的問題進行分析的基礎之上，提出了一些思考和建議。

1.充分了解學生，立足于學生為中心

美國著名實用主義教育家杜威提倡以兒童為中心，進行教育教學活動。其強調說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發點。”因此教學中，要求教師對學生必須有充分的了解，立足于學生為中心的教學思路，設計以學生為中心的游戲教學活動。

①充分了解兒童的心理特點和身心發展規律

小學生好奇心強，形象思維能力強，認識事物首先是從實際經驗入手取得概念。游戲的運作方式與活動內容，正好與兒童的這些特征不謀而合。因此我們設計游戲時要充分了解這些特點和規律，使游戲形式更具趣味性、挑戰性，游戲內容更接近兒童的最近發展區。

②充分了解兒童的個體差異、愛好和性格特點

學生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發展來換取另一部分人的發展，學生的個性差異是一份寶貴的可供開發的資源。我們要了解學生的不同愛好，了解他們的不同的愛好和性格特點，設計適合他們的教學游戲。

③充分了解教材與學生的生活實際的關系

小學英語教材與學生的生活實際結合得非常緊密，教學內容往往以學生所熟知的，感興趣的生活場景展示出來。教師在設計游戲時要充分了解它們的關系，努力創設情景化的教學游戲，使學生在熟悉的環境中，游刃有余地開展活動。

如在學習4B Unit2中Funtime環節時，課文中呈現一個轉盤游戲，讓學生點擊，停在相應的格子里時，再用格子里所給時間和科目結合What day is it today？Its ... What lessons do you have？ I have ...這個游戲只是在指針轉的時候讓學生有所期待，在進行對話時學生的熱情并不高。這個游戲其實十分類似于生活中的搖獎，教師可以讓學生自己定好自己想要的格子，并上臺來自己操縱，如果恰好是自己選擇的星期和科目，只要能答對大家的提問：What day is it today？ What lessons do you have？ 就可以領取一件小獎品。這樣，學生的積極性就會被完全調動。學生在上臺之前已經將問答練得十分熟練，上臺后當其選擇了相應星期后，臺下的小觀眾也與其一起呼喊，所有人的參與性都能被很好地調動，語言訓練水到渠成。

2.深入鉆研教材，巧設各種游戲

依據教材內容的特點，巧設合適的游戲。游戲活動的內容和形式要符合教學內容和課型的特點，設計精巧，不拘一格。英語學科課型的種類很多，它有不同的分類，并具有層次性。根據小學英語學科的實際，筆者認為它可以簡單分為：新授課、復習課、活動課。根據不同課型設計游戲有所區別。利用恰當的游戲引入新課是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成敗的關鍵。

3.理清教學環節找準游戲時機

游戲活動大都是在整個教學環節中按順序預先設計的，所以教師要理清各個教學環節，找準游戲的時機，把每個游戲活動安排在最佳時機，以便收到實效。

①課前運用，鼓舞學生熱情

教師往往為了能將學生的注意有效地轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分在表演，其他人則充當觀眾。因此教師可以嘗試運用集體游戲，使每個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。比如聽指令做動作這個游戲放在課前不僅能復習舊知，更能訓練學生的反應能力。教師快速說出一些祈使句，如： Stand up/sit down，Open/Close your books/pencil case/eyes等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。

②課中運用，促進新知識吸收

游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情況體驗結合在一起，教學任務和內容通過多樣化的游戲活動表現出來，就為他們吸收新知識、發揮特長和潛在表現力提供了條件，教師精心設計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生理解掌握相關的語言知識。

③課后運用，樂學不倦

英語教學不能始于課堂，止于課堂。根據講授的教學內容設計有趣的課后教學游戲，既可以起到復習的效果，能使學生始終保持飽滿的學習熱情，樂學而不倦。當學到與日常生活密切聯系的內容時，可以鼓勵學生回家充當“小老師”，讓學生與家長共同學習英語，比比誰是最棒的“小老師”。這一方式不僅使學生得到了鍛煉，體會到了教師的艱辛和成功的喜悅，而且也使英語這一學科越來越受到家長的重視。也可以利用周末，節假日前舉辦英語聯歡會，由學生表演節目，如唱英文歌曲，分角色表演對話，演短劇等。這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力，也可以發揮他們的表演才能。

4.活化游戲形式，關注操作過程

目前課堂游戲按設計目的可分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、競賽性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。教學中要根據教學目的和實際情況靈活地采用不同類型的游戲，并確保在實際的操作過程中達到預期的目的。

總之，游戲是兒童的最愛，教師要依據兒童的心理年齡特點和已有的知識基礎，設計不同形式的、以英語學習為目的的課堂游戲，激發學生學習英語的興趣，引導全體學生體驗學習的快樂。

【作者單位：句容市華陽實驗小學 江蘇】