實驗中的細節不可忽視

夏志翔

科學實驗教學，是科學課的重要內容，也是科學實驗探究的重要方式。只有通過實驗探究，才能訓練動手操作能力，觀察分析能力。實驗中的細節直接影響實驗的效果，注意好細節，能克服學生急于求成、不顧效果的思想；能改變學生粗心大意、視而不見的本性；能訓練學生有意注意、無意注意的能力。

科學實驗教學，是科學課的重要內容，也是科學實驗探究的重要方式。只有通過實驗探究，才能訓練動手操作能力，觀察分析能力。只有對實驗現象進行觀察分析，得出實驗結論，才能驗證猜想，進而產生真正意義的情感態度和價值觀。但實驗探究的成功率并非百分之百，導致失敗的原因很多。這里，我就自己在實驗探究教學中學生容易忽視的細節因素略作交流。

一、器材或材料選用中學生容易忽視的細節

實驗探究離不開器材或材料，器材或材料的選用恰不恰當，就是一個細節問題。如果選用不當，將直接影響實驗成敗。但是，學生往往就意識不到這類細節問題。比如《植物角里的科學》這一單元里，《鳳仙花是否向有水的方向傾斜生長》實驗中，“在盒子里裝土”這個細節學生容易忽視：裝什么特點的土才便于沖洗觀察。他們往往不曾想到的是，要把長根的土沖洗掉才便于觀察。既然要沖洗掉土，土就要好沖洗。在裝土前，老師要有意識向學生提出質疑：“用黏土好還是沙土好？為什么？”這就提醒學生為了便于沖洗掉土和利于觀察，用沙土好。

在以菊花為例進行探究的《植物是否通過根來“喝水”》實驗中，選用長頸小口燒瓶而不是量筒或塑料瓶，就是一個容易忽視的細節，多數學生不會注意，就是注意的學生也沒有把信息傳遞出來。只有老師發出質疑，或學生用不同的器材，如量筒、塑料瓶等去做實驗，產生了不同的效果，才會引起注意。老師可問：“假設不用長頸小口燒瓶，而用量筒、塑料瓶做這個實驗，你覺得哪個效果最好？為什么？”這一提醒，學生就會明白，為了便于觀察水位下降和固定植株不受傷，只有長頸小口燒瓶最好。順勢教師還可以提醒學生：這個實驗為什么要“在液面上加一層植物油”？學生就會一下子明白：植物油能起到防止水蒸發的作用。

觀察是一個細致活。利于觀察和防止徒勞能給觀察奠定基礎。如果不對實驗探究中的這些細節引起注意，往往難以保證實驗的成功，學生甚至會喪失實驗探究的信心，而且他們還難以找到失敗的原因。

二、控制變量實驗中容易忽視的細節

小學科學實驗，有不少實驗是對比實驗。對比實驗必須控制一個變量。比如《玩轉電磁鐵》實驗中，一些學生完成的是“電池節數”為控制變量的對比實驗，一些學生完成的是“線圈匝數”為控制變量的對比實驗?！爸参锏那o、葉具有向光生長的特性”實驗中，控制了透光孔的方位，而水、溫度、空氣等因素相同。《植物的根具有向水生長的特性》實驗中，控制了水供應的方向和距離，而光照、植株的長勢、土質等條件相同。這一大類對比實驗，學生往往忙于動手操作，觀察現象，作記錄，得出結論等事務，忽略了對比實驗有一個特點，那就是：只有一個條件要進行變量控制，其他條件都相同。對于部分學生，只有老師提醒到這個細節問題，他們的腦海里才會記住，以致不忘。

三、動手操作中容易忽視的細節

這里舉兩個例子。第一個是制作電磁鐵的實驗。導線的兩端都需要去掉一小段膠皮，不論是用火燒手拔，還是用小刀削去，老師一定別忘了向學生交代“小心燙手”、“用力不要太猛”等注意安全之類的話。否則就會因老師沒提醒而出現安全問題。第二個是用紙盒制作潛望鏡的實驗。學生很好奇，興趣很濃，可是細節多。其一，上下兩塊平面鏡平行的角度。其二，制作中，不管是用小刀刻劃還是用剪刀剪去，都要求角度準確，劃、剪仔細。毛手毛腳難以達到預期效果。這就需要老師提醒：“ 角度要量準，劃、剪要仔細，不要瞎忙，要注意安全”。否則，就會有學生因急于求成傷了手，或制作不成功。

這兩個例子中，教師的提醒是實驗過程中的一個細節。但如果教師忽略了這個細節，就會直接影響實驗效果，甚至可能半途而廢。因為一旦學生課堂上被燙傷或被刀劃破皮膚出血，老師的首要任務就不是教學，而是送學生進醫院就診、跟家長溝通、向學校報告。所以，在實驗課中，“注意安全”之類的話是不可忽視的細節，必須要說。

雖不能說實驗中的細節決定實驗的成敗，但可以說實驗中的細節直接影響實驗的效果。一是學生受到“嚴謹的科學態度”的教育效果；二是學生得到“縝密的思維能力”的訓練效果；三是學生需要“細致的動手操作”的處事效果。注意好細節，能克服學生急于求成、不顧效果的思想，能改變學生粗心大意、視而不見的本性，能訓練學生有意注意、無意注意的能力。

【作者單位：咸豐縣坪壩營鎮中心小學 湖北】