精彩呈現(xiàn)創(chuàng)意無限

江千

幼兒創(chuàng)意美術活動要緊緊圍繞“創(chuàng)意”兩字，將美術活動的過程變成幼兒思維激活、創(chuàng)造力發(fā)揮的主動學習過程，讓幼兒美術活動呈現(xiàn)勃勃的生機與活力。好的創(chuàng)意美術活動應該在尊重幼兒已有經(jīng)驗及當前興趣的基礎上，引領幼兒充分發(fā)揮想象。

幼兒在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中取得積極的情感體驗以及成功感時，需要大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術形象。最近我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡翻閱繪本《自己的顏色》，對變色龍的變色本領特別感興趣，以此為主題，成功地開展了一次創(chuàng)意美術活動。活動過后，我對這一案例進行了反思，我覺得活動的成功之處在于以下幾點：

一、解讀繪本，巧妙選擇作畫方法、材料

美術創(chuàng)作的必要條件是工具與材料，提高幼兒學習的興趣就要恰當?shù)剡x擇工具和材料，促進他們很主動地投入創(chuàng)作。分析《變色龍》教材，繪本中畫面效果呈現(xiàn)的近似版畫效果，而且變色龍的中心點在“變”，版畫也有印畫后產生的“變”的驚喜。因此選擇版畫作為這次活動創(chuàng)作的變化手法應該是比較合適的。根據(jù)幼兒能力特點，傳統(tǒng)木板用吹塑紙代替，木刻刀用鉛筆代替，油墨用濃縮廣告畫顏料代替，不僅降低了難度，同時也縮短了制作時間。另一方面，質地較軟的吹塑紙，用鉛筆再加上適當?shù)牧Χ仍谏厦孢M行繪畫，其表面就可出現(xiàn)大小寬窄不同的點、線、面，于是可制作出多姿多彩的版畫效果。油墨代替了水粉顏料也便于幼兒自主操作及活動后清洗。在活動中，幼兒跟隨繪本故事所營造的故事情境，讓白色的變色龍走進了自己喜歡的顏色。幼兒根據(jù)所選畫紙顏色進行借色想象創(chuàng)造，在吹塑紙版畫上進行自主想象表達，讓白色的變色龍慢慢地變成孩子們自己想要的模樣，體驗到了變色龍變色后的欣喜和成功感。

二、巧借繪本，增減畫面、豐富表象

藝術教育需要我們關注幼兒的生活。按照既定的教學目標對繪本進行重新審視，對繪本中的畫面進行篩選。首先，變靜態(tài)畫面為動態(tài)PPT，畫面靜止是繪本存在的不足，幼兒必須主動地逐頁觀察來發(fā)現(xiàn)變色龍變顏色的過程。因此，翻拍繪本的圖片制作成PPT更適合中班的幼兒。其次，對原有畫面進行有效取舍，保留了繪本中的鸚鵡、金魚、大象及豬的畫面，以便幼兒將之與變色龍進行主動比較，從而直觀感知“變色龍是沒有自己固定的顏色的”。教學中，用幼兒觀看PPT、回憶并討論PPT中的變色龍是怎樣進行變化的，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師示范，讓幼兒在與PPT的互動中感知變色龍不斷隨著環(huán)境而改變的顏色，豐富表象經(jīng)驗，通過幼兒“頭腦風暴式”的借色聯(lián)想，為幼兒獨立創(chuàng)作積累表達的素材，也拓展了幼兒的思路。

三、延續(xù)情景，習得技能、舉一反三

美術教育呼喚創(chuàng)造能力，無論《綱要》或《指南》都要求我們教師盡可能創(chuàng)造機會和條件，讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。我們創(chuàng)意美術教學在示范或使用范例時，都以是否能有利于幼兒遷移運用該方法自如表達為首要原則。鼓勵幼兒“舉一反三”是中班年齡段創(chuàng)造新圖像的最佳教學策略，所以在本次教學中教師示范的是方法，而不是內容。教學中教師在借繪本內容的分享進行了承上啟下的小結：“大象是灰色的，小豬是粉色的，它們都有自己固定的顏色。而變色龍沒有自己固定的顏色，它是隨著周圍環(huán)境的變化會變化出各種不同的顏色，自然而然過渡到教師的示范環(huán)節(jié)。教師采用情景性語言進行示范，使得幼兒在觀察傾聽中知道吹塑紙版畫的作畫方法。同時幼兒對畫大小、表現(xiàn)物體細節(jié)等要點有了直觀的感知，為幼兒獨立操作打下堅定的技能基礎。為了避免幼兒依葫蘆畫瓢的模仿教師的示范內容，在幼兒一開始繪畫操作時就情境性地告知幼兒 “變色龍美麗的玫瑰花園今天已經(jīng)去過了，看誰能帶她去一個新地方”，激勵幼兒用和老師不一樣的新內容來表現(xiàn)畫面。

四、作品展示，欣賞表達新的“顏色”

美術活動評價環(huán)節(jié)中教師的重要工作是讓幼兒感受美術活動的樂趣并體驗成功。做好這一工作的關鍵策略是教師明確評價要點?！吨改稀芬笪覀儭傲私獠A聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法和感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”。評價欣賞前，所有幼兒的作品必須都要展示，充分尊重每一個幼兒的創(chuàng)作，讓每一只“變色龍”創(chuàng)造的新顏色都能展示在同伴面前。在教師的預設下作品呈現(xiàn)時，縱向按照色系的分類排列，幼兒借色聯(lián)想的多樣結果巧妙地展示了；橫向則按照顏色間隔排列，在點讀作品時變色龍又可以不停變換顏色。從新圖像創(chuàng)造、細節(jié)描繪、幼兒自我努力程度等方面中對幼兒的不同作品給予充分的肯定。讓每一個幼兒在欣賞同伴及其作品中亮點的過程中以及體驗成功的同時，再次體驗美術創(chuàng)作的樂趣，并再一次直觀感知了“變色龍的顏色會隨著所處環(huán)境的改變而改變”，使教學從繪本中來，又回到繪本中去。

《綱要》指出，教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！痹陂_展幼兒創(chuàng)意美術活動的實踐中，要著眼幼兒的興趣和需要，不斷拓展教學內容，大膽嘗試將各種不同風格的藝術作品展示在幼兒面前，結合幼兒認知特點，以主題為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎，引導幼兒從多角度、多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，從而豐富幼兒藝術表象經(jīng)驗。同時，廣泛使用多種工具材料，讓幼兒在美術創(chuàng)作的操作中把握各種材料的不同性能，并創(chuàng)造性加以使用，在情景驅動下創(chuàng)造新的驚奇和精彩！

【作者單位：昆山市仁寶幼兒園 江蘇】