短文改錯的考查要點

楊飛鴿

短文改錯的目的是測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正一些詞法、句法以及語篇中行文邏輯等方面錯誤的能力。它既能考查考生詞匯和語法方面的能力，也能考查考生的閱讀理解能力。

一、詞法的測試

1.名詞。名詞單復數(shù)的誤用，普通格和所有格的區(qū)別，名詞前需不需要加冠詞等。如：

There was a crying need for good cup with handles to suit British habits.

分析：cup為可數(shù)名詞，且此處是泛指的概念，應(yīng)該用cup的復數(shù)形式cups。

2.冠詞。定冠詞the 和不定冠詞a/an 的區(qū)別，不定冠詞a 和an 的區(qū)別以及冠詞的慣用法等。如：

There was a sudden pull at the pole and fish was caught.

分析：and 后要加a，第一次提到的某物，其前應(yīng)應(yīng)用不定冠詞a，即a fish。

3.形容詞和副詞。形容詞和副詞的混用，比較級和最高級的運用，是否誤用或多用了相似詞等。如：

To make matters bad，now I have to share a room with my younger sister，Maggie.

分析：to make matters worse 是固定搭配，意為“事情更糟的是”，bad 要用比較級worse。

Interesting，it had a connection with the British porcelain industry.

分析：副詞放在句首單獨使用，修飾全句，形容詞“Interesting”應(yīng)改為副詞“Interestingly”。

4.介詞。介詞與動詞或形容詞的搭配，介詞辨析，介詞省略，介詞漏用，介詞的慣用法等。如：

Ill think quickly and stand to answer.

分析：stand up 意為“站起來”，是習慣用法，應(yīng)該在stand后加上up。

Every day，he spends too much time with his work.

分析：spend ... on sth.是一個固定搭配，意為“把……花費在某物上”，with 應(yīng)該改為on。

5.代詞。代詞重點考查人稱代詞的格，指示代詞，關(guān)系代詞與從句的關(guān)系，即人稱代詞用賓格還是用主格，代詞前后指代是否一致，定語從句中的關(guān)系代詞是否誤用。如：

He had a deep voice，which set himself apart from others in our small town.

分析：先行詞為a deep voice，不是he，用him 作set 的賓語，himself 應(yīng)該改為him。

Dad lost his job，and as Mom explained，“He was lucky to find other one.”

分析：other意為“其他的”，其用法是“the other+n.”或者（the）others。another意為“又一，另一個”，后跟可數(shù)名詞或代詞，other 應(yīng)該改為another。

6.動詞。動詞重點考查時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、非謂語動詞的使用、情態(tài)動詞的運用、動詞辨析等。如：

He isnt good at talk but he gets on well with other people.

分析：at 是介詞，后面應(yīng)跟動名詞，talk 應(yīng)該改為talking。

Do you want to know why we move last week？

分析：根據(jù)時間狀語last week 可知，應(yīng)該使用一般過去時，move 應(yīng)改為moved 。

7.連詞。主要考查連詞的選擇、遞進、轉(zhuǎn)折等區(qū)別，重點在于理順句意。如：

We were warned not to cheat again so she would need to see our parents.

分析：so 意為“因此”，表示結(jié)果，語境表明要用連詞or，表示“要不然”。

That is which other teachers say.

分析：此處應(yīng)用what 引導表語從句，表示陳述意義，且在從句中作say 的賓語，which 應(yīng)改為what。

His new job meant I had to say goodbye to my classmates，my school or just everything else I love in the world.

分析：句子中“my classmates，my school” 和just everything else 屬于并列關(guān)系，無選擇含義，or 應(yīng)改為and 。

8.邏輯關(guān)系。句子中平行結(jié)構(gòu)及并列連詞的使用錯誤，固定短語和習慣用語的搭配不當?shù)取Ｈ纾?/p>

I paid visit to Mr. Johnson.

分析：pay a visit to sb.是一個固定搭配短語，意為“看望某人”，pay后的a 不能省略，是慣用法。

I wanted to give up，and my grandfather told me to wait a little longer.

分析：前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，and 表示順承，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)使用but，and 應(yīng)改為but。

However， he was the gentlest man I have never known.

分析：本句意為“他是我曾經(jīng)認識的最溫和的人”，用ever表示“曾經(jīng)”，never應(yīng)改為ever。

二、句法的測試

句法的測試包括：主謂語在數(shù)上的一致，名詞性從句，定語從句，強調(diào)句型，句子結(jié)構(gòu)的連貫性、完整性、對等性和邏輯性。如：

Hard work have made him very ill.

分析：hard work 是名詞短語作主語，謂語動詞應(yīng)該用單數(shù)，have 應(yīng)改為has 。

Good night and remember， you， dear diary， is my only souvenir from my past life and my only friend.

分析：句子的主語是you，不是dear diary，所以謂語動詞應(yīng)使用are。

三、語篇的測試

1.上下文的時態(tài)是否一致，在一種時態(tài)中間夾雜著另一種時態(tài)，動詞謂語與非謂語形式、非謂語動詞之間的誤用。如：

Felt hungry，we built a fire by the lake and barbecued the fish.

分析：分詞作狀語時，動詞與句子主語之間如果是主動關(guān)系，就要用現(xiàn)在分詞，“Felt ”應(yīng)改為“Feeling” 。

2.上下文中的代詞是否一致，主要是代詞的格與數(shù)的錯誤。如男性代詞與女性代詞的混用，單數(shù)與復數(shù)的混用，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的混用等。如：

We took ours fishing poles and headed for the lake.

分析：修飾名詞，作其前置定語要用形容詞性物主代詞，ours 應(yīng)該改為our。

I was eager to see him，but outside her room I stopped.

分析：由前面的him 可知，此處應(yīng)該用his 與之對應(yīng)，her 應(yīng)該改為his。

3. 上下文中的邏輯是否一致：but，and，so，however，otherwise 等一些并列連詞和連接副詞的誤用；before，after，when，until，since 等狀語從句引導詞的誤用；肯定和否定的誤用等。如：

Before waiting for about half an hour，I was beginning to get impatiently.

分析：根據(jù)前后兩個動作之間的先后關(guān)系可知，等了大約半個小時后，“我”開始變得不耐煩，“Before”應(yīng)該改為“After”。

4.上下文中的詞、短語、從句的替代是否正確。如：

Having tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner，that might not be served until 8 oclock at night.

分析：逗號前為非限制性定語從句，先行詞為dinner，指物，that應(yīng)該改為which。

（責任編校？筑彭益）