充分利用徽文化資源拓展語文綜合性學習

[摘 要]徽州地區自古以來文風昌盛、人杰地靈，歷史上名人輩出，有著豐厚的文化底蘊。積極開發和利用當地的徽文化資源，通過組織學生適當參加實踐活動，利用當地的山水名勝、古今名人、民俗風情等文化資源開展語文綜合性學習活動，讓學生在親近家鄉文化的過程中，有效提高語文素養。

[關鍵詞]徽文化資源；語文綜合性學習

隨著現在社會的飛速發展，語文教學僅僅依靠教科書進行課堂教學已難以適應當代教育發展的需要。教師要從學生實際出發，讓學生在更廣闊的天地里學習語文，深入拓展語文的外延。所以開發和利用身邊的地方課程資源，拓寬語文學習的空間，開展探究性學習，是當前推進新課程改革的重要一環。

黃山市位于安徽省的東南部，原徽州府所在地，這兒自古以來文風昌盛、人杰地靈，歷史上名人輩出，有著豐厚的文化底蘊。徽州文化內涵豐富，在各個層面、各個領域都形成了自己獨特的流派和風格。新安理學影響深遠，新安畫派獨樹一幟，新安醫學拔萃醫林，徽派盆景別具特色，徽派藝術技藝精湛，徽派建筑納徽四雕于一體，在古建藝苑中占有重要的地位，文房四寶中徽墨和歙硯名聞天下。還有徽菜、徽劇、徽派版畫、徽派篆刻等等都獨具一格。這些都折射出徽州地區悠久而璀璨的歷史文化。

上述所有的一切都是學生探究和開展綜合性學習的好內容，我們教師可以根據內容體系設計以專題綜合的形式組織活動。近幾年來，我們依照本地區的資源陸續開展了“新安江，母親河”“到民間采風去”“誰不說俺家鄉好”“徽州楹聯”“走進徽州名人”“徽州方言我來說”等語文綜合性活動，取得了理想的效果。下面就具體談談我們是如何利用徽文化資源來拓展語文教學空間的。

一、利用徽州山水資源開展語文綜合性學習

黃山市鐘靈毓秀，風光優美。著名的黃山集天下名山之大成，以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”聞名天下；全國四大道教圣地之一齊云山，被乾隆皇帝譽為“天下無雙勝境，江南第一名山”；牯牛降、清涼峰至今仍保持著原始生態風貌，被列為國家級自然保護區；黃山情侶太平湖是深藏在萬山叢中一塊綠色的翡翠；黃山人民的母親河新安江，沿途碧水丹山，有“山水畫廊”之稱……偉大的人民教育家陶行知先生曾贊譽：我們徽州，真可謂世外桃源，世界上只有一個地方和它相類，那就是瑞士。

所以通過開展學生對徽州山水文化的綜合性學習，對于了解、宣傳本土的山水名勝，弘揚地方文化意義深遠。由此，我們開展了《誰不說俺家鄉好》的綜合性學習活動。活動前，先讓學生跟隨家長去參觀游覽當地的風景名勝，為的是開闊學生的視野，激發他們探索自然的好奇心和求知欲，培養樹立愛祖國愛家鄉的思想感情。

活動步驟：（1）編一期“家鄉山水集錦”。請同學選擇家鄉的某一處景致，搜集有關的詩詞名篇、文化簡介，并配以優美的圖畫和生動的文字，展現家鄉的山水文化之美。然后以小組為單位，把大家作品集中起來，加以整理，編一期“家鄉山水集錦”，在班內交流、評比，看哪一組的集錦編得好。（2）繪一幅家鄉山水詩畫。請同學選擇徽州的一首描寫山水的古詩或一個名句，根據詩意為它配上一幅畫，力求傳達出詩的神韻。（3）做一次山水小導游。 選擇家鄉的某處景點，寫一篇生動的導游詞，向大家介紹家鄉山水之美。

通過以上活動，既培養了學生相互合作探究的能力，更激勵了學生對祖國優美自然風光、博大精深文化的熱愛。

二、利用徽州名人資源開展語文綜合性學習

徽州歷史悠久、人文薈萃。歷代涌現出的名人如星辰般璀璨：活字印刷術創始人畢昇，理學集大成者朱熹，紅頂商人胡雪巖，新安畫派奠基者漸江，哲學家戴震，著名理財家王茂蔭，著名珠算大師程大位，近代著名畫家黃賓虹，現代著名教育家陶行知、著名學者胡適……都是徽州人。學習本地歷史名人的事跡，學習他們的高尚情操，對于激勵學生積極上進具有十分重要的意義。為此，我們開展了《走進徽州名人》綜合性學習活動。

活動步驟：（1）第一周：編輯《徽州名人故事報》。全班學生三人一組辦報，分工合作，搜集資料、整理材料、編輯排版等。要求一份報紙包含一位徽州名人的兩三個故事。（目的：培養團結協作的精神、動手操作的能力、組織材料的能力等。）（2）第二周：寫作《名人故事讀后感》。每個學生選擇一位徽州名人，抓住他的一點優秀品質，深入挖掘內涵，聯系自身實際，暢談感受啟發。（目的：鍛煉寫作水平、感悟能力。）（3）第三周：寫演講稿《說名人故事，學名人精神》。在學生的《讀后感》中選擇優秀習作，指導學生寫成演講稿。要求論點鮮明、層次清晰，語言具有強烈的感染力。（目的：培養口頭表達能力。）（4）第四周：成果展示。活動從“識名人”“讀名人”“論名人”“悟名人”四個角度，由淺入深、由表及里地深入挖掘“徽州名人”課程資源。學生在此過程中逐漸熟悉、了解、思考、感悟“徽州名人”。由此實現“了解名人事跡，弘揚名人精神”的教學目標。活動中緊扣語文教學，通過“聽”（聽故事）“說” （講故事、演講）“讀” （讀名人資料）“寫” （寫演講稿、寫“徽州精神”）的多方位練習，有效提高學生的語文能力。

三、利用徽州民俗資源開展語文綜合性學習

清香撲鼻的祁紅屯綠，重色重味的傳統徽菜，高大睥睨的馬頭墻，古樸厚重的青石板，美輪美奐的磚雕、石雕、木雕……無一不彰顯著徽州豐富多彩的風俗民情。在徽州古民居內，處處可見字體俊秀、耐人尋味、雅俗共賞的楹聯匾額。透過其中的妙語佳句，我們得以探尋徽州人重商、重仕、崇善的人生哲學。為此，我們開展了《徽州楹聯知多少》的綜合性學習活動。

活動步驟：（1）搜集徽州楹聯。可跟隨家長到西遞、宏村等古村落參觀，也可上網查詢，搜集并摘抄徽州楹聯。（2）每一則楹聯的背后都有無數動人的故事，可收集與此相關的故事，理解其中蘊含的人生哲理。（3）請同學們嘗試寫一些簡易楹聯，內容與徽州文化有關。寫完之后相互交流評價，選出最優秀的作品。（4）開展徽州楹聯軟筆書法比賽。

這些古楹聯，以樸素而精辟的哲理，鼓勵世人和后代子孫吃苦耐勞、積極進取、與人為善，是一種家教也形成了一種文化。千百年來，徽州人恪守這些訓誡并身體力行，整個社會呈現一種積極地，健康的面貌。學生在活動中不僅增長了見識，豐厚了文化底蘊，更懂得了許多做人的道理。

利用身邊的徽文化資源拓展語文綜合性學習內容，拉近了歷史和現實的距離，讓學生倍感親切，激發了他們的學習熱情，提高了他們學習的主動性和積極性，同時也在學科教學中更好的落實了傳統文化的教育，從聽說讀寫等方面有效提高了學生的語文素養。在今后的教學中，只要我們每一位教師增強意識，重視多渠道開發和利用地方課程資源，我們的學生一定會擴大語文學習的視野，提高學語文、用語文的積極性，從而在綜合性學習活動中拓展語文學習的內涵。

參考文獻：

[1]《游遍徽州》盛學鋒著 黃山市旅游局編 .

[2]《徽州楹聯格言精選》余治淮著 云南大學出版社.

[3]《解讀徽州》方靜著 合肥工業大學出版社 .

[4]《文化徽州》文化徽州編委會 安徽美術出版社.

作者簡介：徐曉君（1972-5），女，安徽省黃山市初中語文高級教師，黃山市教學新秀、學科帶頭人。