高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

梁園

高職教育是在專科教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體，是以中等教育為基礎(chǔ)并在中等教育上培養(yǎng)的一批有著大學(xué)知識，又有一定的專業(yè)技術(shù)技能的人才。而體育教育以基礎(chǔ)課程出現(xiàn)在高職教育中，為促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展起著重要作用。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院七所高職院校為研究對象。

2.研究方法

本文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實地訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等獲取資料，通過分析對比，總結(jié)出了在高職體育教學(xué)中存在的問題并提出建議。

二、結(jié)果與分析

1.體育課程設(shè)置不合理

在體育教學(xué)中課程設(shè)置方面，高職院校有很多都是在中專的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，根據(jù)實地調(diào)查走訪顯示，大部分學(xué)校都沒有根據(jù)職業(yè)院校專業(yè)特點去設(shè)置屬于職業(yè)類院校特有的一些課程，基本參照和大學(xué)的體育課程相同，這樣并不合理。由于職業(yè)類院校人才培養(yǎng)方向與大學(xué)的還是有很大差別的，這種體育課程設(shè)置它不符合職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。一方面受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在課程設(shè)置方面主要考慮學(xué)生掌握技能的狀況，忽視了運(yùn)動行為、情感意志、健康狀況等培養(yǎng)。另一方面，在整個過程中學(xué)生都是被動接受狀態(tài)，教師占主導(dǎo)地位，這樣達(dá)不到真正的教學(xué)目標(biāo)。

2.體育課教學(xué)方法單一，針對的教學(xué)目標(biāo)不明確

高等職業(yè)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是技術(shù)型教學(xué)模式，主要步驟是開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。主要的方法是講解示范，重復(fù)練習(xí)最后糾錯。這些也是高校教師常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式教師占主導(dǎo)地位，有利于學(xué)生更好掌握技能，但是單一，缺乏了和學(xué)生的交流忽視了學(xué)生的主觀能動性和自主創(chuàng)新性。對學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展關(guān)心不夠。在教學(xué)目標(biāo)方面，沒有做到課內(nèi)外教學(xué)融為一體，教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)生興趣結(jié)合在一起。沒有體現(xiàn)出從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)生積極性不高

進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的重要時期，在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在體育課中部分學(xué)生意志力薄弱，在熱身活動中堅持不下來，思想不集中。一方面受傳統(tǒng)觀念的影響認(rèn)為體育課不重要不占分?jǐn)?shù)，不重視體育課，缺乏對體育項目興趣愛好。另一方面，體育課教學(xué)方法單一，有些教師在課堂環(huán)節(jié)不設(shè)置游戲直接熱身進(jìn)行教學(xué)，缺少趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。更為普遍的一種現(xiàn)象是教師在講解示范后要求學(xué)生自行練習(xí)階段，學(xué)生主要表現(xiàn)為注意力不能集中，持續(xù)時間短，在一旁嬉戲等現(xiàn)象。

4.師資力量薄弱

高職院校的體育教師現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，師資的數(shù)量、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等。體育教師在被調(diào)查的院校里數(shù)量不足，大多職業(yè)院校都是幾個中專合并的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，大部分學(xué)校體育教師平均每天一位所帶班級數(shù)量是7，周課時量14節(jié)，在這其中還存在即將畢業(yè)班、外出時訓(xùn)班沒有體育課。部分班級的人數(shù)超過50人，導(dǎo)致體育教師無法顧及每一位學(xué)生，不能很好的進(jìn)行針對性教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)資料顯示高職類院校體育教師在知識結(jié)構(gòu)、科研水平、實踐能力已不能適應(yīng)如今高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，同時優(yōu)化教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)各色體育課程豐富體育教學(xué)。

5.教學(xué)設(shè)施狀緊缺

近年來各個高職院校都在擴(kuò)招，教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的體育教學(xué)需要，這些都是影響體育課正常開展的因素。學(xué)校體育得不到重視，體育器材設(shè)施投資經(jīng)費不足，體育教師定期外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)不夠，沒有教學(xué)資充足配備，教學(xué)無法順利開展，調(diào)查顯示，有部分學(xué)校，體育設(shè)施不完善，例如，沒有標(biāo)準(zhǔn)的400跑道、沒有正規(guī)的羽毛球場地，乒乓球場地少、體育器材陳舊、種類少、數(shù)量少。

三、結(jié)論與建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，有計劃、有目標(biāo)、對課程進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求設(shè)置體育課程。培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動技能。以學(xué)生意愿分類教學(xué)自主選項，因材施教，與實際情況結(jié)合進(jìn)行專門的教學(xué)，為職業(yè)類院校學(xué)生樹立積極、正確、健康的教學(xué)理念。

2.改變單一枯燥的教學(xué)方法，要有創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，設(shè)計學(xué)生喜歡的授課方式，注重教學(xué)評價，評價指標(biāo)要全面。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際情況開展運(yùn)動項目，調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，教師進(jìn)行分項目授課。

4.領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)在師資、資金投入體育經(jīng)費，解決場地和器材的短缺，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行。加強(qiáng)師資隊伍，提供教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)的機(jī)會。

5.不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，挖掘出高職體育教學(xué)和其他高校的共同點和不同點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)需求開展適合有益于身心健康和未來職業(yè)發(fā)展的項目。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧尚.淺探高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策.大學(xué)時代·B，2006.5.

[2]高玉蓮，周新.高職院校體育教學(xué)應(yīng)與未來職業(yè)需求相結(jié)合.職業(yè)與教育，2006.