談安陽高新技術產業開發區第一小學設計構思

王朝暉

【摘要】安陽高新技術產業開發區第一小學位于河南省安陽市，是一所設有小學一年級到小學6年級的完全小學，共36個班級。學校三面臨道路，沿西面相州路布置三棟建筑，各建筑之間通過辦公及輔助用房相連。設計以2條軸線展開，各建筑形成半圍合的庭院，二層以上通過連廊連接，豐富了光影變化，也豐富了交通空間。

【關鍵詞】項目概況??用地分區??校區出入口??設計構思??建筑設計

為滿足安陽高新技術產業區的經濟發展與居民教育需求，安陽高新技術產業開發區第一小學設計為六年制、36個班的完全小學，含行政辦公、教學、圖書閱覽、運動場、食堂等功能。

一、項目概況

安陽高新技術產業開發區第一小學位于安陽高新技術產業開發區，項目位于文昌大道以北，相七路以南，西臨相州路，東側為龍興汽配大世界。場地陽光充足，空氣流動，地形高差不大，排水通暢，總用地為2.55公頃，容積率為0.8。

二、用地分區

校區用地主要分為建筑用地、運動場地、綠化用地等。建筑用地主要位于場地北側及西側，運動場地主要位于場地東側，綠化用地位于場地南側及建筑圍合的庭院中。

三、校區出入口

校區設3個出入口，禮儀步行出入口設于西側相州路，校門前設有小廣場，主要為學生上下學通道;校區主出入口設于北側相七路，主要為行政及后勤出入口;校區次出入口設于南側文昌大道。

四、設計構思

1、軸線關系

以對應禮儀出入口處設37米寬的集散廣場東西延伸，作為設計的主要軸線;以校區主次出入口對應景觀柱廊南北延伸，作為設計的次要軸線。以此組織各節點與核心空間，并聯系各功能區，將各具特色的庭院空間、運動空間與綠地構成的綠色景觀帶連為一體，既創造了場所精神，又使總平面功能布局協調有序。

1. 庭院空間

在主要教學區和行政區設計了半圍合的庭院空間，它啟示于鬧中取靜的院落形式及院落環廊空間。另外，與間隔在各用房之間的放大廊道構成了空中院落，彼此穿透，互相觀望，形成了立體的院落體系，使庭院空間更加開放和生動。

1. 交通連廊

針對新的教學生活，各個建筑以連廊連通，使各建筑本身就是一個多種行為的集合體。在教學活動的同時也容納了交通行為，各組建筑既有獨立性，又有連通性，從很大程度上減輕了地面交通壓力和隨之而來的各種矛盾。把交通和景觀相結合，行進的同時又有放大的信息平臺，滿足休憩及觀賞性，并獲得良好的視覺景觀。以步行景異的立體交通廊聯系了各建筑，不僅形成了頗具氣勢的連續立面，豐富了光影變化，同時豐富了交通空間，給校園創造了積極的交流氛圍。

五、建筑設計

1、功能分區

北面臨相七路布置一棟六層綜合教學樓（內設行政辦公、餐廳、食堂、設備用房等），機動車停放位于場地西北角，對外有獨立的交通，同時又減少了相七路對教學的干擾。在綜合教學樓南側沿相州路布置二棟四層南北朝向的教學樓，山墻對著相州路，降低相州路對教學的干擾，教學樓之間以輔助用房相連接，教學樓與綜合教學樓以連廊連接。室外運動場地位于綜合教學樓以南、教學樓以東，東臨汽配大世界，南臨文昌大道。運動場地設有6條200米環形跑道，6條直跑道，1個籃球場，2個排球場。室外田徑場及籃球、排球場地的長軸南北向布置，既與教學區、生活區有便捷的聯系，又減少了汽配大世界對教學區的干擾。升旗儀式是學校每日或每周重要的愛國主義教學內容，在運動場地南側設置國旗升旗旗臺。

2、交通流線

進入學校的學生人流從禮儀出入口處的集散廣場分流進入教學樓，行政及后勤人員通過校區主出入口進入，然后到達各個功能區。車行流線則環校區形成主要的交通環，連通主次出入口及停車場，在主入口處連通后勤車道;另一支進入校區內院車道為消防車道，平時對其管制，保證了安全的同時對教學區的干擾降到最小。

1. 單體設計

綜合教學樓層數為地上6層、地下一層，教學樓層數為地上四層，綜合教學樓和教學樓均采用框架結構，均為多層建筑，設計使用年限為50年，抗震設防烈度為八度，地上建筑耐火等級為二級，地下建筑耐火等級為一級。

建筑平面布置分區明確，布局合理，聯系方便，互不干擾。普通教室布置在一～四層，教學用房采用大開間、大進深的空間，具有更廣泛的空間適用性，各類教室的外窗與相對的教學用房的距離不小于25米，普通教室冬至日滿窗日照不少于2小時。教室要有合適的朝向和良好的通風條件，設計中教室的朝向為南向。為了采光通風，教學樓布置為單外廊，通風良好。為了學生課余樓內的休息和活動，應設置休息廳，休息廳應考慮學生活動和游戲的方便，在設計中采用走道式休息廳，走廊寬度不小于2.5米，同時兼作休息廳，供學生課余樓內休息和活動。教學樓每層設置衛生間和飲水處，衛生間均設前室，且男、女衛生間不共用前室;衛生間均可天然采光，自然通風。衛生間與飲水處結合設置，設于教學樓盡端或兩排樓中間連接處，通風條件良好，并減少對人流的干擾。教學用房外走廊防護欄桿高度不小于1.1米，建筑的走道寬度不小于2.5米，走道疏散安全暢通。綜合教學樓設有4部樓梯，教學樓設有3部樓梯，樓梯均勻分散布置，均有天然采光和自然通風，在底層均可直通室外，疏散便捷，符合疏散要求。

教學樓內設有普通教室36間，每層設置9間，均有良好的朝向，足夠的采光面，均勻的光線。根據教室的容納人數、教學方式、課桌椅尺寸及排列方式，確定教室的平面形狀為矩形，開間尺寸為7.9*8.4米，層高為3.9米，凈高3.2米，教室的容納人數為45人。教室的布置能滿足視聽及書寫的要求，便于通行，每個座位均能不跨越其他座位直接就座。每間教室設置2個疏散門，門的凈寬不小于0.9米，門設置上亮窗，門扇上設有觀察窗，前排邊座座椅與黑板遠端的水平視角不小于30度。黑板的安設位置根據光線自學生座位左側射入為原則，對于教室南側設有走廊的雙側采光教室，設計時以北側窗為主要采光面，以此采光面決定安設黑板的位置。

立面設計是建筑設計的組成部分，綜合教學樓和教學樓建筑的主體顏色為咖啡色，外立面以咖啡色仿磚涂料為主，灰色外墻涂料為輔，配以方形窗及部分玻璃幕墻。建筑的立面設計以豎線條為主，虛實結合，具有光影變化。整個建筑中的最高點為塔樓，塔樓高度較高，與相鄰教學樓的高差為10.8米，從視覺上形成體量高差的對比，且不失穩定均衡的感覺。整體建筑設計簡潔大方，摒棄了過多的裝飾和色彩，強調建筑的體塊、雕塑和空間感，豎線條配以素雅的色彩設計，豐富了建筑的空間設計。

安陽市的氣候分區屬于寒冷地區，根據《公共建筑節能設計標準》（GB50189-2005）及《河南省公共建筑節能設計標準實施細則》（DBJ41/075-2006），依照規范對工程進行建筑節能設計。主要建筑采用南北朝向，使冬季能獲得足夠的日照并避開主導風向，夏季能利用自然通風并防止太陽輻射。建筑的體形系數大于0.4，單一朝向外窗窗墻面積比在規范要求內，屋面保溫層采用65厚聚苯板，外墻保溫層采用60厚聚苯板，外窗采用單框中空玻璃（5+9+5）等，經過對圍護結構熱工性能進行權衡判斷后，使建筑達到節能要求。

六、結語

建筑的單體設計以“空間”為主題，平面設計最大的滿足使用功能的合理性，教學用房的朝向以南北方向為主，東西朝向的房間設置輔助用房。細節的處理使自然采光、通風更為舒適。規劃布局以“書”為主題，沿城市道路布置簡潔明快的3棟建筑物，表達如書籍般雕塑感極強的建筑立面。以塔樓為最高點，加強建筑的體塊高差對比，豐富建筑的天際線。為安陽高新技術產業開發區第一小學創造出一個舒適、清新、和諧、充滿活力的現代生態學校園區。

參考文獻：

[1]?馬清運.??西方教育思想及校園建筑——新校園建筑溯源[J].?時代建筑.?2002（02）.

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