淺談老年醫學科帶教組長在臨床護理帶教的教學方法

宋志英

【摘 要】臨床實習是護生勝任護士角色的中介和橋梁，是護生理論聯系實際的過程，是走向護理崗位的必經階段[1]。病房帶教組長如何根據實習大綱及護理部的實習計劃，制定詳細全面的帶教計劃，并實施到位，是培養合格護理人才的關鍵。本文針對這一問題淺淡帶教過程。

【關鍵詞】帶教組長；臨床實習；帶教

臨床實習是護生從課堂走向社會的第一步，是學生由課堂理論學習轉向臨床實踐學習，也是培養良好職業道德和職業認同感的關鍵時期[2]，如何提高臨床教學質量，培養出合格的護理人才是臨床帶教者不懈追求的目標，以下淺談一下臨床帶教過程：

1 制定詳細帶教計劃

學生到達臨床科室實習之前，帶教組長應根據護理部的實習計劃制定更詳細，符合本科室特色、又行之有效的教學計劃。我院是一所集醫療、科研、教學為一體的綜合性三級乙等醫院，護生學歷有中專、大專、本科，帶教組長應給不同學歷的實習生護生制定不同層次的教學目標。

2 入科教育

2.1 熱情接待、消除陌生感向學生詳細介紹病區環境，治療室、處置間、衛生間、醫生辦公室、休息室、搶救藥品物品、設備的位置，使他們盡快熟悉科室環境及工作場所，并簡單介紹本科各種常見病的臨床表現、護理常規，讓他們明確學習的目標。

2.2 組織紀律及職業素質教育 告之學生遵守醫院及科室的規章制度，愛崗敬業，上班不遲到，不早退，嚴格執行請假規定，如請事假應有書面申請，并得到帶教組長批準，超過1 d應由護理部批假，應持疾病證明書到護理部履行請假手續。儀表端正，長袖工作服應配白色褲子和白色護士鞋，不留長指甲，不戴裝飾品，不濃妝艷抹，戴燕尾護士帽時，前發際不宜長過眉毛，長發盤發，短發不過肩。

2.3 進行職業風險教育 要求護生在帶教老師的指導下進行工作，要嚴格遵守無菌操作技術原則，三查七對一注意制度，要三不怕（不怕贓、不怕苦、不怕累），“四多”（多問、多學、多看、多練），“五心”（熱心、細心、精心、耐心、虛心）[3]。

3 優秀帶教老師選拔與培訓

3.1 帶教老師選拔 帶教老師一般由大專以上學歷的護師或主管護師擔任。大專學歷至少有3年以上工作經歷，本科學歷至少有2年以上工作經歷，帶教老師在帶教過程中樹立良好的護士形象，做到言傳身教，起表率作用，培養護生專科理論知識和實際操作能力，專業基礎知識扎實，專科技術操作熟練，具有豐富的臨床經驗，有一定的帶教能力[4]。

3.2 帶教老師培訓 要求帶教老師每周配合帶教組長主持一次業務知識講座或床邊教學護理查房，應提前提出問題，讓學生帶著問題去預習或詢問病歷，上課或查房時采用 “提問—啟發—引導—解決”的教學法，目的是培養學生的分析、思維能力。

4 教學模式

4.1 一對一的帶教 帶教組長將入科護生合理分配到每一位帶教老師，帶教過程中要求護生多看、多練、多動手，才能保證學生掌握正確臨床護理技能，減少或避免護理差錯及問題的發生。帶教老師還可以與其談心，交流工作經驗，以增強師生之間的友誼，利于老師教學和學生學習[5]。

4.2 培養護生護理工作的能力讓護生分管1～2例患者，從患者入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施、運用溝通技巧，掌握患者需要，從而進入護士角色，帶教老師應每天檢查學生的護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的給予指導并糾正，在本科實習結束時，統一上交帶教組長，作為考核護生書寫護理病歷的依據[6]。

4.3 帶教組長全面，全程監管 帶教組長應率先重范，應有針對性、目的性和啟發性地將護理學重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防范護理安全的知識傳授給護生，不定時抽查護生的各種基礎技術操作、專科技術操作、專科護理及基礎護理，并及時糾正[7]。

5 全面、綜合、公平的考核

5.1理論考核根據實習大綱要求結合本科室專科理論知識，科室自備二套試卷，隨機抽考一份試題，帶教組長及時批改，作為評定護生的理論成績，并及時反饋，指出他們的不足并給予糾正，不斷提高理論知識。

5.2 專科與基礎技術操作 考核科室的專科技術操作考核和基礎技術操作考核項目由護理部統一安排，應有詳細的評分標準，帶教組長參照評分標準進行考核，每個護生考核結束后，應告訴他扣分術操作存在哪方面不足，利于修正錯誤。

5.3填寫實習生反饋表實習結束時，對護生提出的問題及時解決，同時誠懇征求護生的意見，大膽提出本科室帶教存在的不足，不斷改進帶教質量。

5.4 出科鑒定 根據帶教老師對學生的德、智、體、勤、技、能的動態記錄、護生的護理病歷書寫理論考核成績、專科技術操作和基礎技術操作考核成績，給護生做出科鑒定，并通過全體帶教老師及護士長的認可選出優秀實習生上報護理部，作為護生畢業后留院工作的重要條件。

6小結

做好臨床帶教工作，培養出高質量的護理后備力量，可以加強帶教老師的綜合素質培養，同時帶教組長應自我提高，不斷更新教學觀念，也是帶教工作的重要環節。

參考文獻：

[1]陳菡 新時期臨床護理教學管理方法的探討 [J] 浙江臨床醫學，2012，14（10）：1279

[2]馬翠英.淺談帶教實習護士的體會[J].中華現代護理學雜志，2009，6（22）：433.

[3]羅曉華，李秀華.提高臨床實習護生帶教質量的研究進展[J].護理實踐與研究，2011，8（8）：88-89.

[4]于桂花，隋承鋒.門診實習護生帶教與組織管理的經驗總結與效果評價[J].中國實用護理雜志，2011，27（9）：76-77.

[5]任 健，陳東方.供應室實習護生帶教工作中存在的問題及防范措施[J].實用臨床醫藥雜志，2011，15（22）：183-184.

[6]陳 艷，譚祥娥，陳華琴，等.優質護理服務實踐中實習護生帶教難點及對策[J].中國護理管理，2012，12（3）：58-59.

[7]錢小娣，張婷婷，張 艷，等.《手術室實習護生帶教手冊》 的編寫及應用[J].齊魯護理雜志，2012，18（13）：113-114.