語文教學突出問題的解決

唐紀創

語文學習，對每個學生來說是非常重要的，為其一生的生活打造一個實用的工具，同時，也是情感體驗和培養的一個積累過程。這一過程中，教師和學生的互動，交流，合作，實施活潑的、多樣的課堂活動，才能取得良好的學習效果。

活動中，借助文本、媒體、教具等一些資源，豐富教學內容和教學手段。但是，我在幾十年語文教學中發現，農村學校最為突出的三個問題，急需我們在實踐中給予重視和解決。

一、學生課外閱讀資源少，名著導讀只能依賴課本，缺失全文通讀。

人民教育出版社新編排的課本里，七至九年級推薦的有：施耐庵的《水滸》﹑吳承恩的《西游記》、冰心的《繁星》和《春水》、喬拉森·斯威夫特的《格列佛游記》、安徒生的《安徒生童話》、羅曼羅蘭的《名人傳》、老舍的《駱駝祥子》、魯迅的《朝花夕拾》、迪福的《魯賓遜漂流記》、高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、伊索的《伊索寓言》、夏洛蒂·勃朗特的《簡.愛》。

這些作品，學生最熟悉《水滸》和《西游記》，除此以外都是學生陌生的作品。這兩部作品，他們所熟悉的途徑大多是看電視劇，而不是文字閱讀。

時常進行名著導讀教學的時候，學生唯一可以閱讀的材料，就是教材里提供的一點節選材料，家里根本沒有學生閱讀的名著。老師讓學生購買，家長往往能理解的很少。他們認為，學生學好課本里的知識，就行了，看那么多的書，沒用，所以就不給學生買書讀。

農村學校里藏書數量十分有限，不可能滿足學生全體閱讀。因此，閱讀面的狹窄和閱讀量的缺乏，是農村學校學生普遍存在的問題。

解決這個問題，要從下面四個方面去考慮：

第一，盡可能做好學生家長的思想工作，為學生買一本書，讀起來方便。現在，農村家庭的經濟狀況，明顯改善，一學期多花幾十塊錢，大多數家庭是拿得出的，問題關鍵是家長否愿意買的問題。倘若工作做好了，家長為孩子買本書是沒有問題的。

第二，充分發揮學校圖書資源的作用。農村學校的圖書收藏，一般數量較少。將這些有限的資源，集中起來，數量少的學校，可以建一個閱覽室。圖書數量稍微多點的學校，可以建一個圖書室。安排專門的老師，管理學校圖書，方便學生借閱。組織學生，利用課余和課外時間，閱讀大量課外的書籍，豐富視野，彌補閱讀的不足。

第三，利用好課本上的名著閱讀資料。把這部分的知識學習進行強化，教師要認真備課。將一些知識的重點和要點，一一提示和突出，使學生在課堂里，吸收，消化，頭腦中產生深刻的印象，利于考場上的發揮。

第四，發動學生人人捐贈，建立教室圖書角。老師帶頭，學生參與，一人捐獻一兩本，一下子就會積累上百本書籍，在教室后面的墻角設置一個書架，圖書一角就建成了。學生一下課，就可以翻著看，很方便。

二、有的綜合性學習活動開展困難，活動流于形式。

綜合性學習活動的開展，培養學生觀察事物，開拓視野，豐富知識極為有利。有些活動的開展，可以提高學生適應社會的能力，使他們更好地融入社會。

學生對現實的觀察，對往事的回憶，社會活動的參與，十分有益培養口頭和書面表達能力。有些能力的訓練，讓學生流連往返，加深了對情感的再次體驗，有利語文綜合素質養成，加強了他們的社會實踐能力。

實踐活動的一些專題，涉及生活方方面面，讓學生深入社會，去體驗生活，親近大自然，步入附近的社區，開闊視野。但是，學生安全管理的現實，束縛了學校和老師的手腳，老師們不可能冒著安全隱患的風險，將學生帶出校門，只能將活動給學生做口頭布置，讓學生課外自己完成。這樣以來，活動就流于形式，很難收到良好的效果，有的等于沒有開展。

針對這一突出問題，我認為對學生活動的開展，進行必要的檢查和監督是一個有效的方法。

學生分成若干個行動小組，按同村莊同院落的原則，將他們分組，明確各自的責任和職責，按小組活動，由小組長負責組織和實施。各個小組的活動，應有記錄，有過程，有結果，有分析。

老師對他們形成的資料進行批閱，好的要表揚激勵，不足的地方和共性的問題，老師要一一指出，讓學生集體討論，尋求解決的方案。

三、學生和父母感情交流機會較少，對父愛和母愛情感體驗不足，導致他們對周圍事物態度漠然。

現階段，我國處于經濟和社會的轉型期，大量的農村勞力流向城市，農村出現了無數的留守學生。這些學生的生活和家庭的監護，自然地轉移給了上一輩，他們的爺爺奶奶照顧孩子的精力，十分有限，孩子們也覺得生活質量不高，長期以來使孩子情緒不穩定，動輒發脾氣，對周圍的生活和事物不關心。

這些學生積累的文學素材也是極少的，常常在寫作時覺得無事可寫。

他們在外奔波的父母總以為：用自己的辛勞來改變家庭的經濟狀況，可以給孩子創造一個良好的經濟環境，盡量滿足孩子的吃和穿，很少和孩子進行電話、書信、網絡的情感交流。孩子在精神上缺乏關心和呵護，而在物質上又是過度的充裕，使他們的身心不能健康成長，也是造成他們情感世界漠然的主要原因。

我們在教學的過程中，課堂應滲透情感的體驗和培養，引導他們多與家庭、親戚、朋友、交流自己的生活和學習，彌補他們在情感上的缺失和不足，也是教學中應重視的又一個重要的問題。只有這樣，我們才盡到了一個教師的責任，也為培養國家合格公民盡到了自己應盡責任。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區大同鎮大同初級中學）