加快、加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

毛艷

目前，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》已經(jīng)頒布，教育部正在引導(dǎo)和推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，高等教育的改革勢(shì)在必行。全國(guó)已經(jīng)有許多高校開(kāi)展了轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的各項(xiàng)試點(diǎn)。各方一致認(rèn)為，新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展既要依靠政府，又需要學(xué)校方面自己的努力。

政府方面要做到的是從立法上進(jìn)行保障，在宏觀工作方面進(jìn)行指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善立法，明確新建本科院校在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的地位，建立健全辦學(xué)機(jī)制，擴(kuò)大招生自主權(quán)，提高地方院校的生源質(zhì)量，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)；以經(jīng)費(fèi)保障轉(zhuǎn)型，保障轉(zhuǎn)型示范學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金；以信息促進(jìn)轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)人才需求預(yù)測(cè)，建立就業(yè)預(yù)警機(jī)制，為高校轉(zhuǎn)型提供信息支持；以評(píng)估引導(dǎo)轉(zhuǎn)型，建立符合應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校特點(diǎn)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；以試點(diǎn)帶動(dòng)轉(zhuǎn)型，采用階梯式分步走的方法，先行試點(diǎn)，探索新建本科院校的多種轉(zhuǎn)型路徑。

學(xué)校方面對(duì)于高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要積極響應(yīng)，做到明確應(yīng)用型本科定位；引進(jìn)企業(yè)兼職教師，推動(dòng)“雙師型”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化專(zhuān)業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配度，積極回應(yīng)企業(yè)需求，積極開(kāi)展校企合作。

從以上可以看出，轉(zhuǎn)型發(fā)展工作中重要的一項(xiàng)工作是加快雙師型教師的發(fā)展，這項(xiàng)工作的開(kāi)展落實(shí)關(guān)系到轉(zhuǎn)型發(fā)展的成敗。

“雙師型”教師目前分為三種：一是“雙職稱(chēng)型”，即雙師型教師，即教師在獲得教師系列職稱(chēng)外還需要取得另一職稱(chēng)。二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。三是“雙融合型”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。

嚴(yán)格地說(shuō)，“雙師型”教師應(yīng)該具備與其技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。“雙師型”教師最重要的能力是對(duì)其所授專(zhuān)業(yè)與相對(duì)應(yīng)的行業(yè)動(dòng)態(tài)有所掌握，并能將目前行業(yè)中的應(yīng)用性技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能很快適應(yīng)工作崗位的需要。

根據(jù)我院轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃，3～5年內(nèi)雙師型教師要占總?cè)藬?shù)的50%，目前這一數(shù)字不到10%，由此看來(lái)，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)已迫在眉睫。

針對(duì)我院實(shí)際情況，從加快、加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)方面提出以下建議：

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，讓廣大教職員工明確學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的重要意義，明晰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的規(guī)劃；根據(jù)實(shí)際情況制定雙師型教師的年齡范圍和專(zhuān)業(yè)。

2.盡快確定一批合作企業(yè)名單，明確培養(yǎng)的方向和用工崗位所需的技術(shù)和技能；企業(yè)名單既可由學(xué)院指定，也可由教師自行聯(lián)系后經(jīng)學(xué)院審批確定。

3.學(xué)院盡快和多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，建立穩(wěn)定的“雙師型”教師校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

4.盡快制訂確定“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)到人，落實(shí)到培養(yǎng)方向；力爭(zhēng)在1年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師占總?cè)藬?shù)30%的目標(biāo)。

5.調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃，輪流抽調(diào)教師到合作企業(yè)頂崗工作，掛職鍛煉。

6.為教師獲得行業(yè)資格證提供資金和時(shí)間上的支持，教師參加資格考試和職業(yè)技能考試，學(xué)院可根據(jù)考試結(jié)果，報(bào)銷(xiāo)一定比例的學(xué)費(fèi)和考試費(fèi)。

7.每學(xué)年在學(xué)院內(nèi)舉辦多次企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)交流會(huì)，給廣大師生提供了解企業(yè)、參與企業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

8.積極爭(zhēng)取企業(yè)的幫助，讓學(xué)院的教師和學(xué)生參與企業(yè)的一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，提高師生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展工作是長(zhǎng)期的，面臨的困難將會(huì)很多，由于各個(gè)高校的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境不同，轉(zhuǎn)型發(fā)展不可能按照一個(gè)模式進(jìn)行，各方面應(yīng)采取多種轉(zhuǎn)型思路路徑，在實(shí)踐中進(jìn)行探索。