淺談道橋施工類立體化教材的教學應用效果

沈義

摘要：現在高等教學模式已經不適應現在社會發展的需要，尤其高職教育，主要培養學生實踐能力，教材改革是教學模式改革的一部分，道橋施工類要求高職學生具有很強的實踐動手能力，但還要有一定的理論基礎，立體化的教材在道橋施工類課程上使用，效果非常好，既解決學生實踐動手能力，學生還具有一定的理論基礎，為將來崗位進一步提升，提供了有力保障。

關鍵詞：道橋施工類；立體化教材；效果

一、立體化教材的基本特征

教材是教師和學生學習學科知識的主要材料，對實現教學目標有舉足輕重的作用，起著承載課程內容、預定教學計劃、傳遞教學信息的功能。狹義來說，教材指教科書；廣義來說，教材包括教科書、教學參考書、練習冊、地圖冊、填充圖冊、教學掛圖、教具、投影（幻燈）片、錄音、錄像、電影等。本文要探討的立體化教材，實際上指的就是廣義的教材。

1.立體化教材具有多樣化的表現形式

傳統的教材主要包括呈現內容的教科書、幫助教師分析教科書內容的參考書、輔助學生理解知識的學習指導書，它們大多數是紙質印刷的形式，無法表達直觀內容、聲音效果以及演示事物變化過程等。立體化教材填補了這種不足， 以多樣化的媒體資源表現形式提供教學內容。從內容呈現方式看，立體化教材可以通過文字、插圖等靜態媒體形式表現，也可以通過動畫、聲音、視頻、網絡流媒體等數字資源媒體形式呈現；從產品表現形式看，可以有印刷教材、音像制品、電子出版物、網絡出版物等，具體包括文字教材、教學輔導、電子教案、助教助學課件、素材庫、網絡課程、試題庫、工具軟件、教學支撐環境等。從存儲與傳遞媒介看，主要有紙質印刷、錄像帶、錄音帶、CD/VCD、DVD、U盤、硬盤、網絡服務器等。

2.立體化教材是針對教與學的一套整體解決方案

通常，人們認為既有紙介質又有光盤或網絡形式的教材就是立體化教材，其實，這樣的理解是不全面的，媒介表現形式的多樣化只是教材的外在形式，其內在本質是內容編排與呈現方式的立體化設計，主要指以現代教育教學理論尤其是建構主義理論為指導，以網絡、多媒體等信息技術為依托，提供一整套能夠最大限度地滿足教與學需要的整體解決方案，其目的是更新教學觀念和教學模式，提高教學質量和效益。

3.立體化教材是立足于一體化設計的教學系統

在傳統以教科書為主的教材體系中，更多的是學科知識體系的濃縮和再現，教材的核心內容是各門學科中的基本知識結構，并強調學科領域之間的界限。這種教材盡管能夠滿足學科系統化知識學習的需要，但在培養學生的個性特質、創新能力和實踐能力方面存在明顯不足。而立體化教材體系的設計，要綜合考慮課程目標的多維度、教學對象的多層次、表現形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，充分發揮各種媒體的優勢，強調各種媒體的整體教學設計，從而形成媒體間的互動互補。

4.立體化教材要為教與學提供多種方法和途徑

信息技術的發展為課程內容選擇、教學活動組織、信息呈現方式等提供了有力的支撐，立體化教材不僅拓展了教材資源的形態結構，同時也拓展了教與學的時空結構和活動方式。不同媒體形式的教材具有不同的特點和教學功能，能夠為多種教與學方法的運用提供廣闊的空間。

二、立體化教材的媒體選擇與設計

各種媒體都有其自身的特點，只有正確認識媒體的特性和

使用效果，才能適當選擇與設計媒體及其媒體組合，最大限度

地發揮媒體自身的優勢，從而優化整個教學過程。

1 一種媒體選擇模型——新“經驗之塔”

為了達到預期的學習效果，選擇適合的媒體并進行有效的設計是教材教學設計的重要的策略要素。人們為了在選擇與設計教學媒體時能夠使判斷更為客觀、準確，在大量的媒體應用實踐中逐步總結了一些方法和模型。

2.關于媒體的選擇與設計，雖然至今沒有通行的方法，但基本原則卻是相對成熟與穩定的。

（1） 依據媒體屬性——功能適用原則

具體到各種教學媒體，因各自運用了不同的符號承載信息，刺激接受者不同的感官，因而表現出的教學功能與特性各不相同。為此，選擇與運用各類教學媒體時，可以從媒體的表現力、參與性、可控性和傳送能力等屬性進行選擇與鑒別，取長補短，綜合運用。

（2） 依據教學目標——目標控制原則

首先要對課程教學目標進行深入分析，逐層細化，直至闡明每個教學活動要達到的目標，構建出相應的目標體系，然后依據不同層次的教學目標，采用不同的媒體組合并進行總體的規劃和設計，并作為確定媒體內容和表現形式的指導性依據。

（3） 依據教學內容——內容符合原則

首先要結合學生的知識基礎，確定教學內容的起點，落實達成教學目標所必須涵蓋的知識點，形成知識點網絡，然后找出其中的重點和難點，再構思用來表現這些知識點的媒體內容以及解決這些重難點的方法、技術和手段。不同章節的教學內容對教學媒體也有不同要求。例如，可以把理論性、知識性較強的內容放在教科書中，使教科書成為運用各種配套資源的核心；把教學分析、教學建議、教學案例等放在教師用書中；把優秀教師的示范課制作成錄像放到VCD或DVD光盤中；把操作示范、過程講解、模擬演示、技能練習等制作成動畫或視頻放在CD-ROM光盤中；把動態性、時效性較強的內容通過網站發布；必要時還可以建立網絡課程平臺，為課程資源共享與交流提供更廣闊的空間。

三、道橋施工類立體化教材的應用

立體化教材是教學模式改革的一部分，現在高職教學模式都在改革，傳統的教學模式已經不適應社會發展的需要，各個高校都在教學改革，黑龍江建筑職業技術學院教學改革已經進行很多年，現在很多專業都使用立體化教材，尤其道橋施工類專業技術比較強的專業，都完全使用立體化教材，彌補了傳統教材的缺陷，解決了學生實踐動手能力。

四、道橋施工類立體化教材應用效果

立體化教材的應用在各個專業，都有一定的使用，尤其對一些實踐能力強的專業，應用了立體化教材提供了學生的學習興趣，培養了學生學習的習慣，培養了學生創新能力，立體化教材的應用，解決了學生理論知識與實踐能力的瓶頸問題，同學在實踐動手的同時，驗證了理論知識的正確，也對理論知識進行了鞏固，對提高理論知識的水平，動手能力的提高都有一定幫助，因此，立體化教材的應用，對道橋施工類專業的學生的能力培養有一定的幫助，為就業打下一個良好基礎。

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