論如何提升護理帶教水平

華敏

【摘要】目的：對如何提升臨床護理帶教水平進行探討；方法：通過從臨床帶教教師的態度、專業水平；理論基礎、操作技能、和臨床經驗進行論述；結果：通過論述認為帶教教師應有較強的職業意識；良好的工作作風和護理道德；良好的師生關系；扎實的理論基礎、標準的作業操作；豐富的臨床經驗；適宜的帶教方法；結論：提高帶教教師的綜合素質，增加臨床帶教的標準化流程；有利于提高臨床帶教水平和帶教質量；

【關鍵詞】臨床帶教教師、水平、綜合素質、影響；

【中圖分類號】R473.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0605-01

臨床護生實習是在校護生的最后一門必修課。臨床帶教教師在護生的實習中都希望有較高的威信和影響力，便于對護生的臨床指導和管理，從而培養他們的職業意識、服務態度、專業技能和鞏固理論知識；本人認為只有不斷提高帶教老師的綜合素質，才能提升帶教水平。因此本人就提高臨床護理帶教水平談一些體會與大家一同探討；

1、臨床帶教老師要有正確的思想意識、帶教態度、專業思想及職業意識；

1.1帶教老師要有正確的思想意識；帶教老師的一言一行在護生的心目中都有較大的影響，所以帶教老師首先要熱愛護理行業和專業的談吐；眾所周知，人的言談舉止無時不在影響身邊的人和事。有修養的談吐及專業的意識會帶給周圍人和事一個好的朝向，良好的職業意識也可以化解很多醫患之間的矛盾[1]。更加會深深的印在護生的心理。專業的表達方式，也會增加表達內容的真實性、也會提高周圍人對于表達內容的可信度；以上的種種方式和行為都會在護生中起到潛移默化的作用，可使帶教工作達到最為理想的效果；

1.2良好的工作作風和護理道德；帶教教師要為人師表，具有良好的護理道德，具有嚴謹、認真、踏實、求實、創新、責任心強的工作作風；和藹、端莊、樂觀、開朗、富有同情心和愛心，會使學生有可信、安全、可靠的感覺；在這樣的帶教指導下護生的學習能力、學習熱情和主觀能動性都會達到最理想的狀態；而且學生的思想、作風、品行、情操也都會受到熏陶。帶教不應該存在沒有責任心、服務態度差、工作作風差等問題；帶教老師要以德服人、以制度管理人、以心護人。還要有責任心和高度的責任感，秉公辦事、于人為善、作風干練營造一種求真務實的氛圍；

1.3建立良好的師生關系；良好的師生關系是帶教水平提升的前提。師生關系是一種特殊的人際關系，只有建立良好的健康的帶教關系，才能在帶教和實習的過程中提升帶教的水平；帶教過程中師生間的活動，除了傳授知識和技能，以及反饋信息外，師生間積極的感情交流，也可以提高知識和技能的傳遞質量；師生關系也影響著護生的學習動機、態度和學習效果；良好的師生關系是助力護生興趣提升的關鍵因素，也是帶教水平提升的基礎。師生間的相互尊重、互相包容、情感融洽、彼此真誠對待，就會在帶教過程中起到激勵和促進作用，使帶教教師成為護生的良師益友；

2、臨床帶教教師要有扎實的理論基礎、正確的操作技能和豐富的臨床經驗；

2.1扎實的理論基礎、正確的操作技能；護理操作是否準確，護理理論講課、教學查房、帶教質量，教師的能力及自身修養都影響著帶教水平。帶教教師必須通曉業務流程和操作技術，勤奮好學，有上進心充分利用時間在理論上好好指導護生，并根據具體的護生實習計劃、培訓流程、?？铺攸c制定相應的實施辦法[2]。把臨床知識和通俗易懂的方法傳授給護生，使其在學樣學到的理論知識得到鞏固和提高。堅持放手不放眼，嚴格執行操作規程，使護生學到的技能是標準規程。同時培養他們獨立思考和解決問題的能力。在遇到危重病人搶救時，應遵循醫院的相關規定，不參與搶救。

2.2臨床帶教教師要有豐富的臨床經驗；豐富的臨床經驗可以幫助醫生和患者贏得生命的時間。在帶教過程中，帶教教師應該把以前積累的豐富經驗在實際的操作中表述給護生，讓護生了解，不走彎路，增強護生的信心，增加護生應對引種問題的能力。但在表述臨床經驗時一定要給護生講明，此種操作的前提，以及必要的事前準備。讓護生明白此種操作的原由。臨床帶教教師的豐富經驗還能在護生的實習中起到很重要的影響，便于樹立護生對帶教教師的尊敬和對帶教教師敬仰。更加有利用帶教教師對護生的指導。

3、適宜的帶教方法；

適且的帶教方法可以增加護生對于從事護理行業的信心，更能增進護生與帶教老師的溝通。使護生有問題敢問、有疑慮敢提，對不正之事敢于提出糾正?，F在護理行業帶教老師同護生之間都存在年齡差距，而年齡差距致使溝通不暢，導致護生的學習熱情、學習態度、操作技能掌握程度都大打折扣，使得護生從事護理行業的信心都有所下降。帶教教師應該就師生年齡差距、教師性格、護生專業，開發新的帶教方法。帶教老師對新到來的護生應先了解其個人信息，再了解護生的性格和所學專業，對護生應有帶教方案。

4、標準的帶教程序；

標準的帶教程序有助于帶教更好的指導和管理護生，讓護生對護理行業有更進一步的認識，

加強護生對于護理操作技能嚴謹性認識；標準的帶教流程可分幾個階段，護生在相應的階段接受帶教老師的相應培訓，接受帶教教師傳授的相關技能。這也可以避免帶教老師進行填鴨式的教學，護生也能更快吸收帶教教師所講授的內容。標準的帶教流程還能體現帶教教師的專業性，便于帶教教師在護生中樹立專業技能的權威性，更能調動護生的學習興趣和主觀能動性。標準的帶教流程更能讓護生養成良好的操作習慣，讓其學習的操作方式能和理論知識進行論證，從而養成嚴謹的工作態度。

在通過以上的論述后，要讓帶教質量提升，必先讓帶教教師提高個人修養[3]，這便于帶教教師獲得護生的好感和尊敬，建立良好的溝通氛圍。帶教教師也要拓寬專業知識面，能夠教授護生無法從理論中獲得的知識，樹立帶教教師在護生中的專業形象。這些都是帶教教師綜合素質的體現，只有當帶教教師的綜合素質提高了，護生才能更好的學習專業知識和操作技能，同時也會更適應帶教教師的指導和管理。而標準化的技能操作流程則能讓帶教教師便于教學，也能讓護生在日后的工作中養成良好的操作習慣，避免造成不良的影響。標準的技能操作流程還能體現帶教教師的專業性，獲得護生的信任于尊重。所以提高帶教教師的綜合素質，對培訓進行規范化管理，對操作流程進行標準化管理，這都有利于帶教水平的提升。

參考文獻

[1]周怡華，影響護理臨床帶教的因素及對策（J）實用護理雜志，2008，19（1）：69

[2]何仲，沈寧，許巖，等，護理專業教師的選拔與培養（J），中華護理雜志，2012，39（8）；608-609

[3]屋素清，黃春霞，黃荔紅，等，個性化臨床帶教模式創新初探（J），中華護理雜志，2013，39（2）：124-125.