護理學專業生實踐操作技能培訓方法

李輝云

【摘要】在新時期背景下，提高護理學專業生的實踐操作技能十分重要。毋庸諱言，護理學專業生的實踐操作技能是否熟練，直接關系到護理質量，在臨床中還會影響醫院的整體形象和口碑。護理學專業生不能紙上談兵，這樣只能使學到的理論知識成為擺設。本文嘗試分析護理學專業生實踐操作技能的培訓方法，希望能為提高護理學專業生的實踐操作技能獻出微薄之力。

【關鍵詞】護理學專業生 實踐操作技能 培訓方法

【中圖分類號】R473.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）02-0606-01

一前言

眾所周知，護理學是一門具備強烈實踐性的應用型專業。護理操作技能的訓練是護理學專業實踐教學的有機組成內容。毋庸諱言，護理學專業生的實踐操作技能是否熟練，直接關系到護理質量，在臨床中還會影響醫院的整體形象和口碑。由此一來，結合護理學專業的人才培養目標，學校要不斷強化學生的實踐操作技能，對其加強培訓，使學生在校期間能夠掌握熟練的護理技能，以此適應現代社會對高素質護理人才的需要。本文嘗試分析護理學專業生實踐操作技能的培訓方法，希望能為提高護理學專業生的實踐操作技能獻出微薄之力。

二護理學專業生實踐操作技能培訓方法

培養護理學專業生的實踐操作技能是一項系統工程，具體可以從以下幾點入手，方能見到明顯成效：

1、重視課堂技能傳授

課堂教學中教師的示范操作是護理學專業生掌握實踐操作技能的初始環節，它以熟練、規范的操作動作和簡單形象的口頭語言幫助學生形成具體鮮明的動作表象。教師的示范動作具有直觀性、漸進性和針對性，通過講解與示范的有機結合，能夠讓學生在頭腦中不斷重現教師做過的示范動作，同時，教師還能夠根據學生的反應情況，適時調節教學進度，由淺入深、由簡及繁地示范相關動作，從而使學生逐漸理解相關知識，記憶相關動作。所以，課堂技能傳授環節至關重要，不可忽視。

為了提高技能傳授效率，教師在進行動作示范時首先要集中學生的注意力，并要掌握好操作速度與技能動作的協調性，防止學生“消化不良”。此外，教師還可以根據實際情況，采用多項示范來加深學生的印象。

2、強化課堂綜合練習

觀察完教師的示范后，學生要進入課堂綜合練習環節，及時鞏固已學到的知識，實現學以致用的目的。在課堂綜合練習環節，可以采取以下幾種形式來培訓學生的實踐操作技能：

一是使用分組練習。在實踐操作過程中，將全班學生分為若干個小組，每個小組設置一名組長，然后再將本學期所需要的實訓物品分成相應組列入物品柜中，由小組長保管鑰匙。在每次練習課中，小組長在小組成員的監督和組合下取出本次練習需要使用的物品，按組練習，每組成員之間要相互討論、一起學習，遇到困難一起解決，或者尋求教師的幫助。在練習結束后，組員要將物品按照原樣整齊放回。這樣的教學方式，可以讓學生體會到自己是課堂的主人翁，有效提高他們積極練習的主動性，還能增強他們的責任心，使物品損壞、丟失現象大為減少；

二是采用小老師制。教師先在綜合練習課之前培養幾名小老師，手把手地將相關技能傳授給他們，然后對他們進行嚴格的考核，確保他們的操作技能過關后，再由他們負責所在小組成員的實踐操作，及時糾正組員的錯誤動作。這樣的方式不僅可以減輕教師的教學負擔，使教師有更多的時間放在改善教學模式和教學質量方面，還可以有效鍛煉學生的綜合能力和合作精神，培養他們的交際能力；

三是采用情境模擬法。情境模擬法其實也叫做角色扮演法，即讓學生扮演護士和患者的角色，要求學生按照護理程序實施操作過程，這樣的方式可以讓學生提前感受醫患關系，學會與他人溝通，為日后的實際工作奠定基礎。從目前來看，情境模擬法對培養護理學專業生的實踐操作技能至關重要。教師要鼓勵學生互相扮演角色，身臨其境地進行真實操作，處處體現出對患者的人文關懷與有效溝通。比如在練習肌肉注射時，扮演護士的學生要做好每一個治療環節，從洗手、抽吸藥物，再到選擇正確的肌肉注射部位和皮膚消毒，一直到進針、推管、拔針，每一個環節都要非常細致，以免操作不當給“患者”帶來疼痛或心理陰影。扮演患者的學生也能感受到由于“護士”操作失誤所引起的疼痛感，從而在自己扮演護士角色時避免犯相同的錯誤。總之，通過角色扮演，護理學專業生可以培養愛心和耐心，充分理解規范操作的重要性，從而在學習中養成科學嚴謹的態度。

3、加強課后練習實踐

課堂教學時間畢竟是有限的，教師不可能在有限的課時時間內將所有知識傳授給學生。這就要求學生將眼光延伸至課外，在課后加強練習實踐。學生有著大量的課余時間，通過加強課后練習實踐，學生可以不斷強化有用反應，排除無用反應，并將各個有用的子技能形成有機的系統，逐漸達到熟練化和自動化程度。

為了能讓學生主動在課后加強練習實踐，學校要加強護理實訓中心建設，將其建成為一個融理論教學、實踐教學和教科研為一體的現代化模擬病區和相關科室，并為學生提供所需要的條件。教師在課后也要與學生加強聯系，及時解答學生的問題，糾正學生的錯誤動作，使其培養起扎實的實踐操作能力。同時，教師還要收集學生犯下的普遍性錯誤，再在課堂上統一講解，使學生不斷提高主動發現錯誤的能力。

4、完善操作技能考核

操作技能考核也是實踐教學的重要組成部分。學校要全方位地考核學生各個階段的實踐技能，促進他們的全面發展。

為了客觀考察出學生的實際能力，考核方式應該多元化，可以分為日常考核和實習前考核。日常考核可以在課堂上隨機進行，實習前考核則是學生各項技能實踐教學效果的第一次考核，考核過關，方能進入實習環節。在這種考核中國，學生要隨機抽簽，然后完成與其操作相關的試卷，然后再根據題目中給出的病例進行實際操作。在實習過程中，教師也要適時考核學生的實際技能。如此系統的技能考核體系能夠確保學生的各項技能都過關，成為合格的護理人才。

三結束語

在新時期背景下，提高護理學專業生的實踐操作技能十分重要。護理學專業生不能紙上談兵，這樣只能使學到的理論知識成為擺設。教師要為學生創造有利的條件，培訓他們的實踐技能，為他們的日后發展奠定扎實的基礎。

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