淺探小學科學課實驗材料準備的方法

劉其容

一、整理配備材料，充分利用材料進行實驗

學校儀器室中有著許多原自然課教學時留下來的材料。這些實驗材料雖然不能滿足現在科學課教學的實驗需要，但是它們還有很大的價值，只要我們取其精華、棄其糟粕，合理、充分利用起來，還可以繼續為科學教學服務，同時也能減輕教師的許多負擔。那么，教師要做的就是對儀器室的材料進行一番大的調整。首先是那些基本的實驗儀器，如酒精燈、燒杯、鐵架臺、放大鏡、水槽、彈簧秤、鉤碼等，不管課程如何改變，我們都離不開它們，所以我們必須先把它們整理出來。還有一部分實驗材料，如杠桿實驗盒、物體沉浮實驗盒、磁鐵性質實驗盒等，雖然與新課程教學已不配套，但是如果我們根據新課程要求把它們整理一下，還能發揮一定的作用。

二、利用周圍環境，就地取材開展實驗教學

我們在實驗教學時，也可就地取材、廢物利用，這不僅可以為學校節約部分經費，而且因為材料是學生身邊就有的，可以使他們深刻感受到科學就在自己身邊，體驗到科學學習的真正價值，從而提高學習的積極性，使學習效果達到最佳。小學生對周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認識自然科學現象，弄清為什么有的樹到了秋冬季會落葉，而有的卻抽出了新芽，動物靠什么越過寒冷的冬天等問題。為此，教師要充分利用學生這一興趣特點在全面了解當地的自然資源的前提下，根據學校所處的位置，尋找一些抬頭可見、唾手可得的活動材料，來豐富科學教學內容。教師在設計活動時，要充分利用這一自然優勢，通過多種形式，使原本生動的科學課更加豐富多彩。如在《蝸牛》教學中，教師上課時先問同學哪里可以找到蝸牛，然后組織學生捉蝸牛、養蝸牛，并且觀察蝸牛身體的顏色、眼睛、觸角、嘴巴等，觀察蝸牛喜歡吃什么食物，怎樣吃等，還有蝸牛是如何發現和找到食物的，在多種食物面前，蝸牛會首選哪種等。學生通過此類探究活動，獲得了對小動物的直觀體驗和感性認識，也體會到了科學實驗的樂趣，為以后的探究活動打下良好的基礎。

三、給足準備時間，發動學生準備實驗材料

教學中我會提前布置需要準備的材料，好讓學生有足夠時間去準備。讓小學生對身邊事物多加留心與觀察，去搜集各種材料，比如礦泉水瓶、泡沫塑料、硬紙板、各種樹葉等，這樣，不僅能適當減輕教師的工作量，更為重要的是學生在搜集材料的過程中養成了細觀察、勤思考的好習慣。如在四年級第二學期“運動與力”單元中《我們的小纜車》一課，實驗要用到許多墊圈或螺帽，利用墊圈或螺帽的重力來牽引小車，從中發現墊圈或螺帽越多小車行駛的速度就越快的結論。可是實驗室里根本就沒有這樣的材料。當我了解到任教的班級中有幾個學生家里就開五金店，就和這些學生的家長取得聯系，讓孩子帶一些來供我們課堂上研究使用。又如六年級上冊《米飯、淀粉和碘酒的變化》一課，我在前一天就布置學生以小組為單位帶一些食物。第二天上課時我一看，學生帶來了饅頭、大白菜、米飯、番薯、馬鈴薯、白蘿卜、紅蘿卜、大蒜、面條、薯條、玉米、菠菜和南瓜等很多食物。在教學米飯、淀粉遇到碘酒，顏色會發生變化，產生了化學變化后，我讓學生利用淀粉和碘酒反應時顏色會發生變化這一特性，檢驗自己帶來的食物中是否有淀粉，這時，學生們興趣盎然，探究的熱情高漲，思維活躍，紛紛用碘酒小心、仔細地在自己帶來的食物上檢驗，并驚訝而又高興地記錄情況。

四、教師平時留心，細心收集生活中的材料

一些科學材料的準備不是一朝一夕就能完成的，因此科學老師要做個生活中的有心人。平時要留心周圍有用的生活“垃圾”，注意材料的收集整理，變廢為寶，積少成多。不要等到今天要上這個內容的課，要用到這種材料才想到當初那個材料可以用上而沒留下。有些材料如易拉罐、泡沫塊、飲料瓶、小藥瓶、塑料吸管等，對于其他學科的老師來講是垃圾，但對于我們科學課來講卻是寶貝，許多時候要用到它；還有生活中的一些石頭，可能很少有人去關心研究它，但在科學課《各種各樣的巖石》教學中就要我們去研究它，所以我們平時就要多撿一些像花崗巖、長石之類的巖石以備上課時用，且巖石不易消耗可以長期保存，填補學校儀器室材料的不足。在我校，每位科學老師都準備有一到兩個大紙箱，專門用來盛放平時收揀來的各種各樣的廢舊材料，以備課堂使用。對這些辛辛苦苦準備的材料我們也都分類保留了下來，當下一任老師任教到相應內容時隨手就可以拿來用，花費時間少，大大減輕后邊任課老師的準備時間。

五、學生分工合作，共同做好實驗材料準備

科學課程標準中指出：科學探究面向全體學生，要求每位學生都要參與探究活動，都有動手操作的機會，所以許多實驗材料的準備都是人手一份的。但是，也有一些實驗，比如五年級上冊《使用工具》一課，選用什么工具取鐵釘，螺絲釘，圖釘這一活動，如果人手準備一份材料，每位學生都要準備羊角錘、剪刀、螺絲起子等許多材料，學校沒有，每個學生家里也不一定全都有，準備起來比較麻煩。于是，我就以小組為單位，讓小組成員合作完成，根據自己實際情況和有利條件，合理分工準備，由各組組長統一協調。這樣既保證了實驗材料的有序性和完整性，也培養了學生間團結互助的精神，效果很好。

總之，小學科學課實驗材料的準備十分繁雜，只有通過多種方法搞好了小學科學課實驗材料的準備，才能讓學生很好地觀察實驗，不斷提高學生的科學興趣，使他們的探究能力得到提高，從而全面落實新課程標準，完成科學教學任務。

【作者單位：重慶市渝北區空港實驗小學 重慶】