關于高職院校頂崗實習學生黨員管理模式的幾點思考

盧淑婷

（廣東科學技術職業學院，廣東 珠海519090）

文件《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號文件)中明確指出“要加強學生的生產實習和社會實踐，保證在校生至少半年時間到企業等用人單位頂崗實習”，頂崗實習是高職院校在人才培養過程中不可缺少的環節。因此，目前高職院校大多實行“2+1”或“2.5+0.5”的“工學結合、校企合作”高職人才培養模式，該模式解決了高職學生實踐不足、實際動手能力差的缺陷，但在該培養模式下如何對在外頂崗實習學生黨員進行有效的管理，成為目前高職院校黨建工作的重點和難點。

1 頂崗實習期間學生黨員管理存在的問題

1.1 頂崗實習學生黨員分散明顯

頂崗實習主要是由學生與用人單位的雙向選擇，而不是由學校統一進行安排，這導致了學生實習單位較為分散，全國各地都有，要想集中學生黨員開展組織生活會，那是幾乎是不可能的，更別說定期召開組織生活會了，這導致了實習學生黨員至少有半年處于無組織狀態。

1.2 頂崗實習學生黨員政治理論學習相對減少

由于這階段的學生擁有兩種身份，既是學生也是職員。頂崗實習是學生黨員離開學校，進入用人單位實習，頂崗實習不同于其他實習方式之處在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起到非常大的作用。為了能盡快適應崗位要求，用人單位往往側重學生的專業技能培訓，忽視其思想政治教育。作為學生本人，會把更多的注意力集中于頂崗實習中實踐動手能力的獲得，以提高自己的就業資本，增強就業成功率，從而忽視了與學校黨組織的聯系，未能與入黨介紹人及時匯報思想，同時也放松了政治學習，放松了自己思想上的提升。

1.3 頂崗實習期間，組織生活難以開展，學生思想狀況難以了解

高職學生黨員在校期間有比較完善的管理和考核制度，每一名入黨積極分子都有兩名培養聯系人、每一名黨的發展對象、預備黨員和黨員都有兩名入黨介紹人對其進行跟蹤考察培養，黨組織也能時刻了解他們的思想和學習狀況。但這種培養聯系制度并不適用于頂崗實習時期，它不能在學生黨員的頂崗實習期有效地進行。頂崗實習學生較為分散，介紹人無法與學生黨員進行面對面的思想交流，學生也無法參加組織安排的各項工作及其他黨內活動。

1.4 頂崗實習期間預備黨員的培養考察工作難以進行

由于頂崗實習學生黨員人數較多、分布廣、流動性大，而高職院校從事黨務工作的人員有限，且大多沒有專職從事該項工作的人員，即使是由輔導員對頂崗實習學生黨員進行管理，也是兼職而為之，因為除此他們還有很多其他的事務性工作，很難集中精力來完成該項工作；從學生的角度來看，他們離校后，長時間流動在外，一心找工作或是專注于本職工作，基本等同于“畢業”，黨性意識淡薄；再者，人不在學校，思想匯報不及時，組織及介紹人很難及時了解到預備黨員的最新情況，導致少部分頂崗實習預備黨員到轉正時無法按期轉為正式黨員。實習單位多為私人企業，大多沒有設立黨支部，也很少與學生黨員所在的學校黨組織聯絡，致使學校黨組織難以掌握頂崗實習學生黨員的思想動態及學習工作情況。

2 立足頂崗實習學生特點，創新頂崗實習學生黨員管理模式

2.1 暢通黨建微信渠道

利用微信開放式的公眾平臺，創建黨建微信公眾號暢通溝通渠道，強化頂崗實習學生黨員的教育管理，有效解決頂崗實習學生黨員點多分散、集中活動難的問題。

2.1.1 透過黨建微信公眾號，要求頂崗實習學生黨員進行關注，探索微信黨建公眾平臺建設，實現異步黨建宣傳教育管理，實時解決頂崗實習學生黨員困惑。

2.1.2 通過黨建微信公眾號，把各類時政要聞分類整理后，通過微信公眾平臺發布，供全體校內外的學生黨員學習。

2.1.3 暢通溝通渠道，實現即時信息交流可通過實時的信息、語音多種交流方式，透過微信群交流和黨建微信公眾平臺，讓更多的學生黨員了解黨、關注社會以更積極樂觀的態度對待人生。

2.2 搭建頂崗實習學生黨員管理信息平臺

搭建頂崗實習學生黨員管理信息平臺有利于更好的開展黨務工作，無論是在校學生黨員還是頂崗實習或是畢業生黨員，都可進行有效的管理。

頂崗實習學生黨員管理信息平臺為每個入黨積極分子分配一個編號，以編號作為標識登錄頂崗實習學生黨員管理信息平臺，登錄信息平臺學生可看到自己所處的身份狀態，如入黨積極分子、黨的發展對象、預備黨員、正式黨員等，根據不同的身份狀態可以參與不同類別的平臺活動及享受不同的資源。黨支部通過信息平臺發布通知文件、共享學習資源、審閱支部成員上交材料、召開支部成員會議及審核成員所發布的信息等等。另外入黨介紹人登錄信息平臺后可以瀏覽到他所有的介紹對象信息，通過點擊便可清楚的查看某一對象的詳細信息及其所上交的思想匯報。這有利于解決頂崗實習期間，組織生活難以開展，黨組織很難了解學生的思想狀況的難題。

學生黨員畢業后仍可登記頂崗實習學生黨員管理信息平臺，在該平臺上他們可以發布求職信息和招聘信息，但所發布的信息必須經支部審核通過后才能顯示在平臺上，在該平臺上學生黨員們可以分享到各類的優質資源。

2.3 建立頂崗實習學生黨員回訪制度

對頂崗實習學生黨員進行回訪，形成“校企聯合考察”制度。在校期間，每一位學生黨員都有兩名培養聯系人進行跟蹤考察，黨組織能時刻了解學生黨員的思想和學習狀況。而學生黨員在頂崗實習階段由于受空間和時間的限制，與培養聯系人匯報思想變得較為困難，這就要求黨組織要轉變考察管理模式，即在學生頂崗實習期間，在原有校內培養聯系人的基礎上，還得在學生黨員頂崗實習單位指定一名同志作為其入黨聯系人。如頂崗實習單位有黨員，則由學校黨組織與該黨員所屬支部聯系，請求協助。如無黨員，則由帶隊教師、其他學生黨員等符合條件的黨員作為學生黨員頂崗實習時的聯系人。為加強對學生黨員的管理和監督，學校黨組織可指派頂崗實習學生黨員專職聯系人與實習單位建立長期聯絡關系，采取定期聯系、定期匯報等形式對實習黨員進行考察管理。頂崗實習結束，要求每位學生黨員填寫一份《學生黨員頂崗實習情況登記表》，學校黨組織將把學生黨員的頂崗實習情況登記表與學校黨組織對該學生黨員的考核意見結合起來，得出最終考核結果，學生畢業轉檔把《學生黨員頂崗實習情況登記表》一并歸入學生檔案。這便可解決頂崗實習期間預備黨員的培養考察工作難以進行的難題，對于頂崗實習學生正式黨員更是有利于他們時刻提醒自己是一名黨員，要以黨員的標準嚴格要求自己。

3 結束語

黨的十八大報告指出，要創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎。全面推進各領域基層黨建工作，擴大黨組織和黨的工作覆蓋面。頂崗實習模式下學生黨員管理工作是高職院校黨建工作的重要環節，是新時期加強和改進高職院校學生黨建工作的現實要求。頂崗實習學生黨員的管理不容忽視，它應當是我們日常黨務工作的重要部分，必須引起高度的重視并在實踐工作中不斷探索頂崗實習學生黨員管理新模式，讓學生黨員在頂崗實習期間離校不離黨，在實習崗位上作出表率永葆黨員本色，做一名名符其實的大學生黨員。

［1］馬柯娜.高職院校頂崗實習學生黨員管理機制的構建[J].江漢石油職工大學學報,2013,26(05):76－78.

［2］郭偉強.高職院校頂崗實習學生黨員教育管理工作探析[J].常州信息職業技術學院學報,2015,14(01):87－89.

［3］吳秋霖.新媒體下高職頂崗實習學生黨員教育管理研究——應用微博與微信的管理模式[J].改革與開放.