高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育淺議

段丕文

（山東科技大學(xué)圖書館，山東 泰安271019)

信息素質(zhì)是指人們受信息環(huán)境影響、經(jīng)過信息知識教育所形成接受、評價、利用信息的一種基本素養(yǎng)。它主要包含三方面的內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息道德。信息素質(zhì)教育則是根據(jù)社會信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高個體的信息覺悟、信息觀念、信息主體意識、信息主動精神、信息心理素質(zhì)，并激發(fā)個體信息智慧和信息潛能的活動。信息時代的大學(xué)生理應(yīng)具備較高的信息素質(zhì)，而高校圖書館則是對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的重要基地。

1 信息素質(zhì)與信息素質(zhì)教育的作用

大學(xué)生具有較高的信息素質(zhì)將終身受用，信息素質(zhì)是終身教育的前提條件。不管在學(xué)校還是走入社會，他都可成為學(xué)習(xí)的主體，主動獲取知識和進行知識突破，使學(xué)習(xí)不再受時空的限制。具有信息素質(zhì)的大學(xué)生，具有學(xué)術(shù)自由，方法靈活，打破學(xué)科的界限，隨時按照自己的興趣或研究方向，進行相應(yīng)資料信息的獲取、整序、分析、研究、利用，實現(xiàn)學(xué)科的擴展交叉，突出各學(xué)科間的相似點、相關(guān)點和不同點，從整體上把握各學(xué)科間的聯(lián)系，實現(xiàn)具有良好的智能結(jié)構(gòu)和知識的創(chuàng)新。因此，信息素質(zhì)教育在為人才進行創(chuàng)新提供知識和方法的同時，還要培養(yǎng)有個性和創(chuàng)造性全面發(fā)展的人才。而目前高等教育體制中的學(xué)生信息素質(zhì)顯得短缺或薄弱，應(yīng)通過教育方式加強培養(yǎng)。

信息素質(zhì)教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)來抓。信息素質(zhì)教育不但能促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能從中獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)——信息理論知識和信息實踐能力，從而推動整個素質(zhì)教育的興旺發(fā)展。

2 開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性

信息時代，各高等院校都應(yīng)該把信息素質(zhì)教育作為大學(xué)生的必修課，不掌握信息知識，不具備信息意識，不能使用信息系統(tǒng)來獲取自己必要的信息，就不能算是合格的大學(xué)生。

2.1 社會對人才的需求決定了大學(xué)生必須接受信息素質(zhì)教育

在知識經(jīng)濟時代，信息增長急劇化，信息處理現(xiàn)代化，信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)化，信息傳播全球化，信息手段多樣化，信息在經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用越來越大。信息已成為社會的戰(zhàn)略資源，誰要想順應(yīng)時代的發(fā)展，做出領(lǐng)先的業(yè)績，誰就得及時占有信息[1]。只有具備信息素質(zhì)的人，才能適應(yīng)未來的信息社會，也只有接受過良好信息素質(zhì)教育的人，才能在未來的生活中表現(xiàn)出極大的潛力和創(chuàng)造力，在社會競爭中處于優(yōu)勢。具備較強的信息領(lǐng)悟力及信息運用能力是現(xiàn)代競爭型人才應(yīng)具備的良好素質(zhì)。大學(xué)生只有通過信息素質(zhì)教育，才能具備良好的信息意識、較強的信息能力和較高的信息道德，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的需要，用科學(xué)的方法完善自己。

2.2 高等教育的改革發(fā)展需要對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育

隨著高等教育改革的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生獲取信息、利用信息的能力遠遠不能適應(yīng)這一發(fā)展的需要。有資料表明，70%的大學(xué)生不會利用圖書館藏書來獲取自己所需的信息，面對畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等常常不知如何下手。為此，我們不能不對傳統(tǒng)教育進行反思，因為傳統(tǒng)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法難以解決知識老化的問題，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面窄、信息意識淡薄、自學(xué)能力差。我們認為信息時代，高等教育的改革，應(yīng)以開發(fā)智力、自學(xué)能力、開拓創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，從學(xué)校教育轉(zhuǎn)化為終身教育。大學(xué)生信息素質(zhì)教育正是要開發(fā)大學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，是一種終身教育舉措。

2.3 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用需要對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育

20世紀中葉，人類社會逐步進入信息化社會，20世紀90年代以后全球所有發(fā)達國家和致力于現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展中國家都采取不同形式迎接信息化社會的到來。國內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，不僅縮短了國內(nèi)信息獲取與國外的差距，而且極大促進了國內(nèi)信息化建設(shè)的進程，信息日益成為社會發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素[2]。在信息化社會中，國家不僅需要加大信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、信息系統(tǒng)、信息資源等信息客體的建設(shè)與投入，而且需要對信息主體即全民進行提高其信息知識、信息能力教育，使之與信息化社會發(fā)展相適應(yīng)，才能進一步推動社會信息化進程。此外，目前信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)飛速發(fā)展，而人們?nèi)狈ο鄳?yīng)的信息品質(zhì)，有些人在利用所掌握的信息手段參與信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟開發(fā)活動中引發(fā)了一系列的社會性問題，如制造虛假信息、信息侵權(quán)、信息壟斷、信息犯罪等等。信息化社會中出現(xiàn)的這些負面效應(yīng)表明，信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟的發(fā)展不僅取決于社會信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的發(fā)展水平和社會群體的信息知識與信息能力水平，而且取決于社會個體的基本素養(yǎng)。信息素質(zhì)作為社會個體的基本素養(yǎng)，正日益深刻地左右著社會信息化文明與發(fā)展的進程，要求人們必須具有高度的信息覺悟、強烈的信息意識和正確的信息價值觀。從國家信息化整體建設(shè)進程中考慮，必須高度重視人們的信息素質(zhì)教育。

2.4 大學(xué)生自身發(fā)展的需求也決定了其必須接受信息素質(zhì)教育

信息需求作為人類生存發(fā)展的一大基本要求已被越來越多的人所認識。未來的文盲將不是那些不會閱讀的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。信息素質(zhì)教育恰恰是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，大學(xué)生作為未來的建設(shè)者，要想在信息化社會中爭得立足之地，必須具備較高的信息素質(zhì)，接受良好的信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)自身獲取信息和處理信息的能力，能獨立對各種信息進行分析、判斷、綜合，使信息升值并有效地用于實際工作[3]。信息學(xué)知識是未來人才知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分之一。信息教育在一個人的教育中也是不可缺少的。信息素質(zhì)教育對大學(xué)生進行的獨立性、創(chuàng)造性思維教育，將使大學(xué)生在未來社會發(fā)展中具有競爭實力，真正成為對社會有用的人才。

2.5 信息素質(zhì)教育是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最佳途徑

培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)者是高等教育機構(gòu)的一個中心任務(wù)。為了確保學(xué)生具有推理和批判性的思考智能，并且為了培養(yǎng)學(xué)生建立怎樣學(xué)習(xí)的模式，學(xué)校給大學(xué)生提供了一個基礎(chǔ)，使他們畢業(yè)后在他們的職業(yè)生涯中能夠繼續(xù)成長，并且在他們生活的社區(qū)起到一個榜樣的作用，并擴大了正規(guī)課堂以外的學(xué)習(xí)，提供了自我設(shè)計、謀取職業(yè)和擔(dān)負人生各種責(zé)任的實踐。因為信息素質(zhì)能力要求學(xué)生具備評價、設(shè)法獲得和使用信息的能力。知識本身具有老化性，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度日益加快，從科技發(fā)明到實際應(yīng)用之間的時間不斷縮短。而我國高等教育目前存在著一個很突出的問題，就是教材內(nèi)容陳舊落后，科學(xué)在前進，我們的課程卻仍然以不變應(yīng)萬變，特別是某些基礎(chǔ)學(xué)科，20世紀50年代出版的教材和90年代出版的教材從內(nèi)容到編排體例都相差無幾。這就要求學(xué)生不能只是死摳書本，而信息素質(zhì)教育教給學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識是鮮活的，與實際相聯(lián)系的，畢業(yè)后會很容易適應(yīng)社會，擔(dān)負工作重任[4]。一個知道如何學(xué)習(xí)的人在于他們掌握了知識的組織機理，知道如何尋找信息和利用信息，這也正是信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，它教給學(xué)生怎樣做目錄、題錄、文摘來積累資料，怎樣利用一次、二次、三次文獻，怎樣利用期刊、專利等文獻類型。總之，信息素質(zhì)教育拓展了正規(guī)的學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間，增強了學(xué)生評價、管理與利用信息的能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，是培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力這一高等教育目標(biāo)的重要組成部分。

2.6 信息素質(zhì)教育是提高獨立工作能力和創(chuàng)新能力的根本教育形式

學(xué)生主動積極地構(gòu)思一些問題，為找到答案去研究、探索，并能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_、交流研究成果，這正是獨立工作能力和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。基于這種目的的學(xué)習(xí)環(huán)境，咨詢是正常的，解決問題成為焦點，批判性的思考成為學(xué)習(xí)過程中的一部分，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境要求信息素質(zhì)能力。信息素質(zhì)技能的獲得使學(xué)生增加了自我設(shè)計學(xué)習(xí)的機會，因為他們渴望用多種信息源去拓展他們的知識，這些與課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和因果關(guān)系相交織，這種信息素質(zhì)能力與課程的融合會發(fā)展成以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生會基于問題學(xué)習(xí)，基于證據(jù)學(xué)習(xí)，咨詢學(xué)習(xí)，教師由原來獨斷地使用講稿和教材變成對學(xué)生進行指導(dǎo)、答疑。而學(xué)生也會提出關(guān)于課程更深地問題。為了獲得基于問題學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢，學(xué)生必須經(jīng)常獨立思考、咨詢問題，從而成為多種信息類型、多種信息源的使用者，也因此提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任心。

3 高校圖書館是對大學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的重要基地

大學(xué)生信息素質(zhì)教育可通過兩個方面來實施：課堂教育、課外教育。課外教育又主要通過兩個方面來實現(xiàn)：圖書館教育、實踐教育。高校圖書館是學(xué)校文獻信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，也是對學(xué)生進行信息素質(zhì)教育的重要基地。較之學(xué)校其他部門與教學(xué)單位，高校圖書館在進行信息素質(zhì)教育方面，有其獨具的優(yōu)勢。

3.1 豐富的文獻信息資源

高校圖書館收藏著經(jīng)過長期積累，精心選擇的，凝結(jié)著人類最杰出的智慧的圖書資料等資源。其館藏文獻學(xué)科門類齊全，專業(yè)文獻質(zhì)量較高，且具有系統(tǒng)性與連貫性。特別是近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息處理技術(shù)的大量應(yīng)用，文獻載體也發(fā)生了巨大變化，產(chǎn)生了大量的電子出版物[5]。圖書館在繼續(xù)收藏印刷型文獻的同時，也加大了對電子文獻信息的收集，購買了大量的光盤、磁帶、聲像等多種載體的文獻，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強網(wǎng)上文獻信息加工、傳遞，建立了各種專題數(shù)據(jù)庫，形成了數(shù)字化館藏，大大豐富了圖書館各種類型、各種載體的文獻信息資料。此外，由于高校圖書館之間以及高校圖書館與公共圖書館之間，多已建立了各種形式的合作或協(xié)作關(guān)系，便于實現(xiàn)館際之間信息資源的相互交流。高校圖書館所具有的信息資源豐富的優(yōu)勢，為其開展信息素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 較先進的技術(shù)設(shè)備

隨著高校教育改革的深入與計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校圖書館現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備日漸增多，自動化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)取得了長足的進步。目前，我國已建成了中國科技網(wǎng)、中國公用計算機互聯(lián)網(wǎng)、中國教育和科研計算機網(wǎng)、中國金橋信息網(wǎng)、中國聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)、中國網(wǎng)通、中國國際經(jīng)濟貿(mào)易互聯(lián)網(wǎng)、中國移動互聯(lián)網(wǎng)、中國長城互聯(lián)網(wǎng)等多種線路。另外，有關(guān)部門還建立了諸如圖書館網(wǎng)、高等教育文獻保障系統(tǒng)等各種專用信息網(wǎng)。上述信息網(wǎng)的建立，為我國進入世界經(jīng)濟、科技與文化教育領(lǐng)域提供了快捷方便的入口，也加快了高校圖書館現(xiàn)代化的建設(shè)步伐。目前，我國許多高校已經(jīng)上網(wǎng)，并有不少高校已在中國教育科研網(wǎng)上提供了自己獨立的網(wǎng)站。此外，各高校還日漸重視對視聽資料、縮微資料、機讀資料的收藏，對數(shù)據(jù)庫、光盤、文獻的復(fù)制與傳遞。上述情況表明，我國高校圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)正緊鑼密鼓地進行，它不僅提高了自身獲取信息和從事信息服務(wù)的能力，而且也為對學(xué)生進行信息素質(zhì)教育提供了良好的物質(zhì)條件與實習(xí)基地。

3.3 熟悉信息業(yè)務(wù)的專門人才

改革開放以來，一批受過高等專業(yè)教育特別是圖書館學(xué)、信息學(xué)、文獻學(xué)、外語以及電子與計算機專業(yè)教育的學(xué)士、碩士乃至博士，被吸收到圖書館工作，成為圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。與此同時，圖書館原有工作人員，經(jīng)過多年來各種形式的繼續(xù)教育與自學(xué)，也逐漸熟悉了運用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備從事信息的收集、處理與運用。他們能夠隨時給予讀者具體的幫助，作為信息導(dǎo)航員，能使讀者掌握有效利用網(wǎng)上信息的技巧。

3.4 優(yōu)雅的環(huán)境

高校圖書館不僅擁有豐富的館藏，還具有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館以它靜雅、整潔的閱讀環(huán)境，濃郁的文化氛圍、富有特色的建筑風(fēng)格和優(yōu)美和諧的周邊環(huán)境成為大學(xué)校園里最具有特色的人文景觀。圖書館自由寬松的閱讀空間、活潑的學(xué)習(xí)氣氛以及圖書館制定的規(guī)章制度，在執(zhí)行過程中也能使讀者的法律觀念和道德素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。這些部分對培養(yǎng)大學(xué)生的各種信息品質(zhì)，包括：信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息心理等起到潛移默化的作用。

［1］張玉超.試論網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生信息素質(zhì)教育[J].河南圖書館學(xué)刊,2005,04：19-21.

［2］朱虹,郭桂敏,高潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館與大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)[J].圖書情報工作,2006,S1：229-231.

［3］王黔平,朱洪瑞.高校圖書館以信息素質(zhì)教育為突破口構(gòu)建IAQ素質(zhì)教育模式[J].現(xiàn)代情報,2008,04：208-209+211.

［4］王春蘭.高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方式探討[J].圖書館,2008,04：124-125.

［5］李桂香.試論信息時代下的高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育工程[J].青海師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版,2011,01：148-150.