高職院校輔導員工作的現狀與思考

張紅凱

[摘要]提升輔導員工作的科學化水平已成為推動我國高職院校發展的必然要求，輔導員制度是我國高等院校學生管理工作的一個特色。從建國初期開始，全國高校陸續建立了輔導員制度，輔導員工作日益成為高校育人的重要環節。

[關鍵詞]高職院校輔導員；專業化；職業化；專家化

近幾年，職業教育發展迅速，各類職業院校如雨后春筍，在校生不斷擴大，為學生管理工作帶來了諸多困難，也為輔導員工作提出了新的挑戰。

一、高職院校輔導員工作中存在的問題

綜觀現狀，目前高職院校的輔導員工作普遍存在兩大問題。其一，招收的學生水準參差不齊。職業院校招收中專、五年制大專的學生主要來自初中，年齡偏小，學習基礎較差，自我管理能力不強，學習積極性不高，但個性突出。部分高中升學無望的學生，家長不愿讓他們過早地外出打工受苦，又不想讓他們在家無所事事，便送他們來到職業院校，于是輔導員在這里既當班主任又當“保姆”，無形中為工作增添更大壓力。

其二，輔導員隊伍建設急需加強。通過調查發現，高職院校輔導員的年齡大多數都在28-40歲之間，他們的可謂“兩眼一睜，忙到熄燈，兩眼一閉，提高警惕”——工作勞動強度大，工資待遇低，沒有正規的職稱晉升渠道，個人發展空間狹窄。而學校實施的激勵機制、評價機制并不能調動起廣大輔導員的工作積極性。因此，年輕教師大多不愿意擔當專職輔導員。

二、改善高職院校輔導員工作的措施