碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

馬恩來

【新聞背景】

國民閱讀調查結果顯示，2013年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.77本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本；人均每天讀書13.43分鐘。成年國民數字化閱讀方式接觸率首次過半，比2012年上升了9.8個百分點。超九成的數字化閱讀方式接觸者表示閱讀電子書后就不再購買其紙質版。

新一輪的傳統書店倒閉潮在全球蔓延。國內實體書店一些在思考改變，還有一些已經開始行動起來，試行“多元化經營”，以適應讀者改變的閱讀和購書習慣。

國務院總理李克強在今年的政府工作報告中提出：倡導全民閱讀，建設書香社會。

2013年，我國的全民閱讀工程有了里程碑意義的突破：《全民閱讀促進條例》列入國家立法計劃，條例初稿已經擬定，正在逐步細化和完善。法律的介入和引導，有利于改善閱讀條件和環境，保障民眾的閱讀需求，意義重大。

【媒體聲音】

一、關于閱讀方式

1.碎片化閱讀是社會快速發展的必然結果

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳的經典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時，比起價格不菲的大部頭的紙質書，它的閱讀成本更低。

大眾閱讀碎片化是社會快速發展的必然結果，現代生活的快節奏，讓人們沒有時間坐下來靜靜閱讀，只能抽零碎時間進行閱讀，加上手機網絡和多媒體的普及，讓人們不得不把閱讀時間打碎，而網絡為讀者提供了碎片化閱讀的平臺，使之順理成章地進入市民日常的生活。

電子終端簡易便攜、網絡傳播無遠弗屆，極大延伸了閱讀，個體每天接受的信息量遠非昔日可比，數字閱讀包括碎片化閱讀是信息時代發展的必然趨勢。現代人只是閱讀方式發生變化，不用杞人憂天。

2.手機閱讀到的大都是資訊，而不是知識

我們要分清楚兩個概念，一個是知識，一個是資訊。我發現人們通過微信、微博閱讀到的大多是資訊，而不是知識。知識是完整的，是整體的，它不是以碎片的方式存在的，它一定有一個體系，以一套整體的系統來解釋世界。新媒體由于具有極大的交互性和傳遞的迅速性，因此它更適用于快速瀏覽式的閱讀。現在不是一個資訊匱乏的時代，而是一個資訊爆炸的時代，大家在閱讀手機的時候大都是匆匆瀏覽，有誰會認真地一字一句去讀？即使是某種知識，人們也會把它當成一個資訊化的知識來迅速地加以處理。而資訊是以快速、迅捷、多樣為特征的，所以它勢必是碎片化的。

手機閱讀從根本上說和讀書是有區別的，手機閱讀大多讀的是資訊，而讀書則大多讀的是知識。

——許紀霖《讀書不是“敲門磚”》（解放周末）

3.積極倡導傳統閱讀

碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導致了知識來源的隨意性和不可靠性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進大部頭書籍和主題嚴肅的文本，人們習慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

媒介形態日益豐富，從時空上極大拓展了個人視野，理固宜然。但在傳播快時代，資訊從不足變得過剩，公眾所缺的不再是內容資源，而是閱讀的一份寧靜與耐心。人們的瀏覽行為越來越多，真正的閱讀卻越來越少。但接觸信息無法替代沉靜思考，畢竟，在觸摸屏滑動指尖，與手撫簡篇、感受墨香，是截然不同的兩種體驗。傳統閱讀的過程，既是追隨作者筆觸的過程，其實也是在思索中與另一個自己對話的過程。

加拿大學者約翰·米德專門出書倡導“慢閱讀”，試圖拉近讀者和所讀信息之間的距離。美國籃網隊后衛肖恩·利文斯頓接受采訪時就曾談到，他通過閱讀赫爾曼·黑塞的名著《席特哈爾塔》激勵自己找回了狀態。巴克萊中心球館更衣室的一本藍色小書，蘊含著讓人度過危機的精神動能，這正是書籍的魅力。

——李浩燃《回歸閱讀是一種自我救贖》（人民日報）

在肯定碎片化閱讀有利于知識普及的同時，我們千萬不要忽視閱讀本身的連貫性和嚴謹性。承擔未來發展的年輕一代，特別是大中小學的學生、知識階層和白領一族，面對當下的生活節奏和閱讀現狀，培養自身的知識積淀和人文素養，特別需要有一個系統的、連貫的、全面的知識接受積累過程，而零敲碎打的閱讀方式，往往造成人們缺乏思考，有的信息過目即忘，不利于知識積累傳承，因為信息來得非常容易，所以不會去珍惜。

——王洪《閱讀碎片化的思考及應對》

手機閱讀有一種神魔性，它迎合了人性的弱點，為什么很多人沉迷其中？就是因為這個原因。它具有一種即刻消費的特征，很輕松，不費神。我們也把這種閱讀稱之為表層閱讀，表層閱讀是很愉快的，它不會太耗費你的腦細胞，不怎么需要你思考，不少東西既不過腦子也不過心靈，只是經過表層的碰撞，激起某種愉悅或者某種情感，然后就過去了。

現在，我們身邊經常能看到很多“手機控”，只要一有時間、一坐下來就拿出手機看，甚至走在馬路上眼睛還舍不得離開手機。也許，這是他們一種積極的休息方式。但是，如果你沒有一種警惕，就這樣慢慢讓手機上的“微閱讀”侵占你所有的空余時間，那就不好了。久而久之，它會成為你的一種閱讀習慣，甚至是思維方式。當你越來越習慣于手機“微閱讀”的時候，你已不由自主地被手機改變了。一味沉湎于資訊的話，人很容易被碎片化的世界所操縱。

——許紀霖《讀書不是“敲門磚”》（解放周末）

我推崇書籍閱讀而不是網絡閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國目前的網絡閱讀人數已經超過了紙質閱讀人數，但我認為，人類最偉大的思想還處在離線狀態。網絡上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網絡很難獲得，智慧的內容在網絡上更是鳳毛麟角。對人類思想的進化而言，對個人思想的發展而言，從信息到知識到智慧，就像一個金字塔，它是精神與智力逐步升級發展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個人的智慧匯總起來，才能體現我們這個時代的精神高度。

——朱永新《改變，從閱讀開始》

4.兼收并蓄，吸取不同閱讀方式的優點

現代社會要想獲得系統的知識、有營養的知識，能夠牢記熟悉的知識，培養鍛煉自己的分析判斷能力和邏輯思維能力，就要根據每一個人的情況，采取兼收并蓄的方法，不偏廢書本和網絡閱讀的不同特點，采取合縱聯橫的做法，在時間的掌控和把握中，吸取不同閱讀方式的優點，有計劃地合理安排閱讀時間，“取長補短”的運用閱讀規律，來補充自己的知識素養，積累豐富的人文修養，這才是難能可貴的現代閱讀之道。

——王洪《閱讀碎片化的思考及應對》

對于到了一定年齡的中年人，我會動員他們多加入新媒體；而對于沉湎于新媒體的年輕人，我則會對他們說，你們還是要多讀點書。

在今天這個時代，人需要在知識和資訊中獲得某種平衡。如果接受的全是知識沒有資訊，會失去現實感，會對變化的社會缺乏感受。但如果一味沉湎于資訊的話，人很容易被碎片化的世界所操縱，而知識可以讓人超脫出來，讓你和這個世界保持一定的距離，讓你有一種思考的能力，而不是人云亦云。

今天，我們正處于一種閱讀方式的變革中，這種變革將會帶來什么？我們朦朦朧朧地感覺到，它挑戰的不僅是一個閱讀的問題，而是一個人類文化的問題，是一個知識積累的問題。從這點而言，我還是一直強調傳統閱讀很重要。這并不是說書本那么重要，我們非要靠紙質的東西來支撐閱讀，也許有一天紙質書會滅亡，而閱讀是不會消失的。所以，閱讀的載體并不重要，重要的是書本這種傳統閱讀方式所強調的閱讀是一個完整的體系性的知識，這正是閱讀的應有之義。

——許紀霖《讀書不是“敲門磚”》（解放周末）

二、關于倡導全民閱讀

一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。閱讀既是個人的事，也是國家的事。沒有全民閱讀作為根基，全民素養的提高就是句空話。閱讀對我們不斷強化文化認同，凝聚國家民心，振奮民族精神，提高公民素質，淳化社會風氣，建構核心價值等都具有不可替代的作用。

——朱永新《改變，從閱讀開始》

深圳舉辦讀書月是具有理想主義色彩的一件事，深圳又是一個光輝之城，她的光輝，將因為包括讀書月在內的種種奇跡而不斷為世人所知。倡導讀書月，源于一種良知，而讀書月的持續舉辦，是無數人帶著感情和使命感在推動。讀書月“求真”，設計之都“求美”，關愛行動“求善”，真善美融于其中，是這些活動長盛不衰的原因。文化是可持續發展的關鍵，而閱讀是關鍵的關鍵，人的可持續發展必須通過閱讀拾級而上。深圳讀書月“善莫大焉”，在5000年的象形文字和億萬人凝視未來的眼睛之間找到結合點，就是閱讀；無論是廣闊天空的星斗，還是我們腳下不斷延伸的道路，都可以在閱讀中實現統一。

讀書月是一種高貴的堅持，需要繼續堅持、擴大影響，不斷實現市民文化權利。

三、關于讀書的目的

1.讀書是一種生活方式，是一種活法

關于讀書是為了什么，很多人的看法是片面的。他們把讀書理解為是為了競爭、為了提高自己的競爭力才需要具備的某種素質，把讀書看作一種競爭的能力。但實際上，人不是因為有用沒用才去讀書，不是因為某一個功利的目標而去讀書，比如讀書是為了提高自己的就業能力，或者是讓自己成為有文化的人，這些目標當然也不錯，但尚未抵達讀書真正的境界。因為，真正的讀書人并不為什么而讀，讀書只是他日常生活的一部分，他在書中獲得了一種內在的快樂。

我認為讀書完全和成功無關。如果你抱著成功的目的去讀書的話，你不是一個真正的讀書人。喜愛讀書的人未必是一個成功的人，但一定是一個有知識、有品位的人。

2.讀書的最高境界是為了追求智慧

追求成功，只是需要具體的本領，但是讀書是為了尋找智慧。智慧不是獨立存在的，它就像一把灑在湯里的鹽，它是散落在各種知識里的。所以，說“這個人好有智慧”和“這個人好有知識”，是兩個不同的概念。專家、學者有知識，但只有大師或大家才是真正有智慧的人。哪怕你發明了一種體系，你創造了一門學科，你可能也未必有智慧。智慧是人對宇宙、自然、社會、人生有通透的悟性，能夠參透天地，智慧讓人變得完善，達到一般人無法企及的高度和深度。所以，讀書是為了獲得智慧，那是一種遠比成功更高的境界。

——許紀霖《讀書不是“敲門磚”》（解放周末）

3.讀書能否改變命運

讀書改變命運，曾經是上一代人的一個很實在的命題。但是，在當今之世，越來越固化的社會，社會的層級，從中小學教育就已經開始了。教育資源相對貧乏的鄉村，或者城里比較差的學校，培養出的學生，考試能力相對較弱，盡管大學擴招，上大學不難。但這樣差的學校出來的學生，只能上二本和三本的大學，畢業之后的前景，在入學時就已經確定了。相對好一點的招聘單位，如果本科是非211大學，問都不問。即使后來人家經過奮斗，上了好學校的碩士和博士，照樣沒用。

其實，讀書改變命運這話，如果放在一個正常的發達國家，應該是讀書改變人。通過讀書，人變了，改變之后的人，未必就一定會飛黃騰達，取得成功。有的時候，恰恰相反，在人被讀書改變之后，反而有可能變得不那么具有功利性，對成功的熱衷反而會大幅度降低。

盡管如此，人們還是渴望被讀書而改變。這樣的改變，主要是讀書可以讓人們打開眼界，開拓視野，增加內涵。一個讀書人與非讀書人的不同，在很大程度上，體現在氣質上，人生的態度上。當然，這樣的改變，跟人在物質上的成功，并不是正相關的。

可惜，在中國，我們只會說讀書或者知識改變命運，不會說改變人。

——張鳴《也談讀書改變命運》

[作者單位：廣東省深圳市梅林中學]