中國式教育的是與非

撰文>>>高山

中國式教育的是與非

撰文>>>高山

中國式教育究竟好或者不好，不同的人一定會有不同的答案，因為每個人的判斷標準不盡相同。

只是，我們在關注并探討這種教育模式的是是非非時，是否更應該關注它背后所隱藏的一個重要內容——它會對人帶來什么樣的影響？

2014年10月，英國《金融時報》網站發表題為《向中國式教育取經》的文章稱，中英兩國計劃將中國數學教師派遣至英國，并將英國教師派遣至上海了解中國人的數字頭腦為何靈光。

無獨有偶，同年11月，美國《華盛頓郵報》網站發表題為《在教育孩子問題上，我們可以從中國人身上學到一些重要的東西》的文章，作者表示，鑒于中國在“國際學生評估計劃”、“國際數學和科學趨勢研究項目”和“國際閱讀能力發展研究項目”等國際測試中所取得的成功，西方放棄以教師為主的傳統教學方式似乎是不明智的。

消息一出，中國式教育優劣的討論又一次在國內外被掀起。事實上，關于中國式教育的討論，似乎從未停止過。

2011年，蔡美兒——這個被稱為“虎媽”的美國華裔女人在美國迅速躥紅，《洛杉磯時報》、《時代》周刊對她進行了連環式的報道，一時間，她的風頭甚至超過了美國總統奧巴馬。

談及她受關注的原因，在當時說起來令人眼鏡大跌，緣于虎媽對兩個女兒魔鬼式的訓練，而這種魔鬼式的訓練在美國寬松的教育氛圍下似乎顯得格格不入。在她所著的《虎媽戰歌》一書中，虎媽介紹了自己如何用中國式教育方法管教她的兩個女兒：她罵女兒是垃圾、要求女兒每科成績都拿A、不準女兒看電視。為了讓小女兒能夠熟練地彈奏雅克·依伯特的鋼琴曲，她要求女兒從傍晚一直彈到夜里，中間不允許喝水，不允許吃飯，不允許上洗手間。在嚴格的訓練下，最終小女兒在著名的卡內基音樂大廳登臺表演。同時，通過這樣嚴厲的方式，她把女兒送進了耶魯大學這樣的美國名校。

虎媽的這種教育方法轟動了美國教育界。究竟應當以虎媽嚴厲的中國式教育方法來培養小孩，還是以傳統美國式的方法讓孩子自由成長？這樣的問題，對于崇尚自由的西方人來說，可以說是仁者見仁智者見智。

而對于眾多國人來說，我們早已對諸多冠以“中國式”的詞匯不再陌生，比如“中國式過馬路”、“中國式接送”等。而讓人尷尬的是，每每提到這樣的以“中國式”所表述的行為時，常常會讓人聯想到無序、混亂的場面。而在這樣大的語境下，提到“中國式教育”，又會給人們怎樣的聯想？

感興趣的讀者如果在搜索引擎中輸入“中國式教育”這幾個字，會發現搜索到的許多評價令人沮喪。比如在談到中國式教育的特點時，不少人認為中國式教育可以表現為以下幾個特點。第一是分數教育，分數至上。所謂“分分小命根”只看分數，不看能力，高分低能盛行。第二是應試教育，孩子們得為考試活著，一考定終身。中考，高考是中國式教育最典型的例子。第三是收費教育。第四是教育產業化。把教育專門打造成一個產業，一部能夠賺錢生財的機器，使教育成了全社會最賺錢的行業之一。第五是差別化教育，即教育的等級化、差別化。第六是黨文化教育，馬列課、政治課，學生集體入隊（少先隊）入團（共青團）及入黨。第七是負擔式教育，學習的負擔太重。

這一切的根源，多半會指向來源于蘇聯模式的近代中國教育體制。作為社會大體制的衍生物，這種教育體制呈現出來的面目是：師道尊嚴，教師本位主義的等級制形式；以教師為主，學生被動地接受知識的教育形式；教材教法統一答案唯一的教育形式。在這樣的教育形式下，“填鴨式”的教育磨滅了孩子們的創造力和心性，新時代的中國式教育沒有出“大師”以及諾貝爾獎得主的情況經常遭人詬病。

甚至早在上個世紀，人們對于這種教育就開始了反思。上世紀80年代中期，中國式教育“片面追求升學率”問題就引起過社會的廣泛批評，那時《教育研究》雜志曾經長期開辟專欄進行討論。從那時起，高考改革就是教育主管部門高度重視的問題。

雖然距離那次聲勢浩大的討論已經過去30多年了，有關部門對高考、中考以及日常的教育教學也進行了多次改革，但對于這種教育模式弊端的批評之聲從來沒有停止過，向西方學習的探討之聲也從來沒有停止過。

其中，《華爾街虎女》一書的作者李君蘅的言論頗有代表性：“中國學校在基礎教育方面更具優勢?！弊孕≡谏虾ｉL大、就讀于公立學校的李君蘅說，重視理論學習“可以培養極強的紀律性、職業道德和毅力”。但這種傳統的教學方法有它的缺點。它強調死記硬背，而不是在教室里進行互動。同時，中國的很多學校最重視的是考試。李君蘅說：“教育是跳過一個又一個的考試坎，而非自我提高和自我發現的過程?！?/p>

同樣，很多教育界人士認識到，這樣的教育體制不再適合中國下一階段的經濟增長。他們認為，反思中國的教育體制對中國經濟增長和實現與美國及其他發達國家在科學、技術和創新方面競爭的目標至關重要。

當然，任何事物都具有兩面性，我們也可以說“存在的就是合理的”。中國式教育能夠在這片土壤上生根發芽，并發展多年，也并非一無是處。特別是當我們看到如下一連串的數據變化時，我們有理由相信中國式教育也有其自身的優勢。

新中國剛成立之時，全國專門從事科學研究的知識分子不足500人，各項科技研究基本處于空白狀態，全國大多數人為文盲或半文盲。經過后來20多年的發展，到上世紀70年代，我國已建立起較為完整的教育體系和較為龐大的知識分子群體，科技上更掌握了以“兩彈一星”為代表的國際領先成果。

新中國成立到1976年，我國高校共培養大學生（包括大專、函授和業余大學畢業生）超過300萬人。小學入學率從建國前的23%躍升至1976年的96%。中學方面，1931年，中國中學畢業生約1萬人；1936年，全國一共僅54萬中學生，1952年，初中和高中入學人數分別為124萬和14萬，1966年分別為272萬和20萬，1976年則增至2344萬和861萬。

直至今天，我國九年義務教育完成率已經超過90%。2013年，我國的高等教育毛入學率34.5%（美國毛入學率是50%，完學率34%）；截至2011年，我國接受過高等教育的人口數量占總人口的13%，全國具有大專以上學歷的人口有1.2億。2014年，全國高校畢業生達727萬，理工科差不多占五分之二。

與中國形成鮮明對比的是印度，1991年，印度進行經濟改革時，有一半國民既不會讀也不會寫。

中國的崛起以及中國高質量人才的增長速度，也開始讓西方國家開始反思這些年自己教育方面的失敗，很多國家注意到并開始學習中國式教育。2014年，英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯率英國教育代表團抵滬，開啟中國“取經之行”，在英國教育大臣眼中，“中國經驗確實是有效的”，而這種有效的經驗指的就是中國式教育。

那么，問題來了，中國式教育究竟好或者不好，不同的人一定會有不同的答案，因為每個人的判斷標準不盡相同。只是，我們在關注并探討這種教育模式的是是非非時，是否更應該關注它背后所隱藏的一個重要內容——它會對人帶來什么樣的影響？而這種影響或許才是更值得關注的。正如知名博主楊恒均在比較中西方教育時所言，區別不在教育的方式方法，甚至不在于有多少人不識字，是文盲，更不在于我們的孩子是否從小學就開始加班加點學“知識”……問題的關鍵，也即是我們國家和民族的前途在于：我們用什么樣的價值觀和“知識”來教育我們的孩子。

正方

尼克·吉布（英國教育部部長）：比起讓孩子們進行自主學習，老師在全班同學面前講課的效率更高，這種教學方法曾在過去的40多年里占據教學的主導地位。我希望全國的學校都能夠采用整班教學方法，尤其在數學和科學這兩個學科上。在上海小學里，所有學生參與課堂問答是他們取得成功的關鍵。

李中清（李政道之子、香港科技大學教授）：與哈佛等美國大學相比，中國的高考要公平得多。教育機會在全世界都是很不公平的，美國的精英教育制度并不公平，中國的高考是一個例外，是最公平的教育安排。中國的高考制度對促進社會流動和社會公平具有積極作用。

高希希（著名導演）：在現在眾多的西方家教方式中，三郎（中國狼爸蕭百佑）選取這樣一種尊重傳統的家教方式無疑是令我敬仰的。《大學》里說：“所謂治國必先齊其家者，其家不可教，而能教人者，無之?！敝袊鴤鹘y的家教方式一直被中國古人當作興國安邦的重要方法。中國古人積累的優良而成功的家教思想可為我們今天的家教提供有益的借鑒。我想在這個現代社會應該回歸一下傳統，追尋失落的中國傳統教育的方式。

張新華（《虎媽戰歌》中文翻譯者）：在經濟全球化的今天，中國的崛起和中國的成功越來越令世界刮目相看?！爸袊绞健辈辉偈且粋€僅僅與落后為伍、與保守同類的貶義詞。尤其是2010年12月，由世界經合組織（OECD）公布的、有34個國家參賽的國際學生評估項目（PISA）測試中，上海學生一舉奪得閱讀、數學、科學的冠軍，使得中國的教育也進一步吸引了世界人民的眼球。而中國家庭教育孩子的方式，是不是也將在今后得到更多的關注呢？

反方

錢學森（世界著名科學家）：現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是“冒”不出杰出人才。

陶宏開（教育學家）：希望老師和家長不要過分關注結果，而要重視孩子學習的過程，如果只在乎答案的對錯，那么我們的教育只能停頓在應試教育的模式上。

俞敏洪（新東方教育集團董事長）：中國在改革開放以后最失敗的一件事情就是教育的失敗，盡管中國義務制教育普及已經落實到各個鄉村地區，但真正的教育是讓受教育的孩子們從心靈思想、自由創新等各方面健康成長，而所有這些東西在中國教育體制中都是缺失的。所以中國的孩子們長大以后有兩個問題：第一，他們從來沒有度過愉快的童年和少年時光；第二他們從來沒有過真正擁有自己的思想。因為從小學一年級開始所有一切都要按標準答案來，連寫作文都有標準答案。帶來的后果就是中國一代又一代人的獨立思考能力、創新意識、追求更加廣闊學識、智慧和哲學態度的消失。從大方面來說，讓人容易變得功利，教育制度將這個國家反過來推向更加功利的層面。我在做家庭教育演講的時候也常常說，中國50%以上的家長在非常認真地、全心全意地“摧毀”自己的孩子。

江學勤（原北大附中國際部主任）：這（中國的教育方法）是一種應試教育制度，意味著學生從很小的時候起就學習如何應付考試。死記硬背的缺點眾所周知：學生們沒有學到社交和實用技巧，缺乏自律和想象力，喪失了好奇心和學習熱情。