設計素描在設計專業中的重要性

劉洪哲

（遼寧機電職業技術學院，遼寧 丹東 118009）

設計素描在設計專業中的重要性

劉洪哲

（遼寧機電職業技術學院，遼寧 丹東 118009）

設計素描本身屬于設計專業中較為基礎性的課程。就目前而言，部分學校設計專業中，其教學程序普遍存在著保守性和僵化性等問題，已經對學生創新思維造成直接影響。在此背景之下，文章以設計素描視作主要研究對象，結合筆者的教學實踐經驗，通過詳細介紹設計素描在設計專業中的重要性，希望能夠為相關專業人士提供參考，從而不斷發揮設計素描的基本功效，充分體現其價值。

設計素描；設計專業；重要性

設計素描強調將設計意識作為基本核心，通過對繪畫素描類教學模式進行有機調整，使之適應于現代藝術涉及實際發展需求，從而推動現代藝術不斷發展。由于受傳統教育模式的影響，設計專業整體教學水平始終停滯不前，而研究設計素描在設計專業中的重要性也顯得尤為關鍵。

一、設計素描在設計專業中的有效應用可提升學生觀察能力

設計素描教學活動強調對各種方式具體改編程序的仔細觀察，以事物本質理念作為基本出發點，在對他人視覺依賴進行拋棄的情況下，以自身視覺、感官去看待問題。因此，設計素描在設計專業中的有效應用可提升學生觀察能力，通過對學生個性化因素進行充分調動的基礎上，引導其進行自主創新及想象，并在此環節中充分調動自身情緒與思維。

課堂教學實踐活動中，部分學生在觀察方法等方面存在著偏差，過分追求某個要素而忽視了全局發展，在物象觀察方面也缺乏客觀性，單純地強調認識物象，卻忽視了物象表現的重要性。而設計素描在設計專業中的有效應用，不但能提升學生描繪技能、塑造能力以及結構分析技能之外，還可以培養其觀察能力、協調能力、理解能力以及表現能力，借由素描的形式認識大自然，并從中找出與發展設計潛能，從而推動學生的全面發展。

二、設計素描在設計專業中的有效應用可提升學生創造能力

設計素描本身表現出十分明顯的設計性特征，又以想象力、創造性思維最為突出。素描活動以觀察作為其基礎，同時還是創作者思維對話的具體體現。設計素描活動的重點是借由各種藝術表現方式對設計理念的有效傳達，通過在畫面中尋找某種固定聯系，從而體現出創造者的思想傾向。藝術設計在表達想象思維及設計思維時，一般推崇最為簡單明了的視覺性語言，強調在某個固定空間范圍之內發揮創作者的無限想象力。設計人員在設計各種藝術作品時，其主要來源是日常生活，同時其設計活動也強調服務于生活。由此可見，針對設計專業中的學生而言，培養其創造性思維顯得尤為重要，除了要啟發其形體意識、空間意識、結構意識以及材料意識之外，還應當從視覺效果、視覺特性和視覺傳達等直觀感受中培養其創造性思維。

設計素描在設計專業中是一門基礎課，能夠幫助學生形成創造性的思維意識、表現意識、設計意識以及圖形意識等。同時，在具體教學環節，還需重視培養學生創造能力及想象能力，最大限度縮短設計素描和專業課程之間的距離，使兩者能夠成功接軌。而為了實現這一目標，需要對設計素描進行合理利用，在組成實踐形象之后，再深入分析形象的具體產生程序，引導學生重視各種造型要素，再對各種造型方式進行有機應用的基礎上，實現對藝術形式語言各種表現手段的深入研究，有利于提升學生創造能力。

三、設計素描在設計專業中的有效應用可提升學生表現能力

設計素描在培養學生問題處理能力、創造能力的時候，強調寫實——有創意性等方面的轉變。而設計素描教學實踐過程中，通過對各種藝術材料進行合理應用，以不同材料呈現出各種表現形式，有助于學生拓展其多維視覺。與此同時，設計素描在藝術形式方面強調主觀性，旨在對各種自然物象進行重新組織及重新安排，使之能夠滿足高頻率化、高效率化涉及需求，因此設計素描教學將重點工作坊在對形象效果進行準確表達方面。

針對設計素描作業形式而已，通常以速寫、短期寫生作為主要代表，在寫生活動中，強調對形體結構相關規律進行合理利用，實現多角度及全方位寫生的整體目標。基于表現內容而言，強調秉承“由簡到繁”、“循序漸進”的基本原則，適度加大內容的復雜性，以此方式拓展學生塑造領域以及造型觀念，有助于提升學生表現能力。

由于設計素描要求擺脫各種習慣性思維模式的束縛，在另辟蹊徑的基礎上捕捉各種新型藝術形式，因此開展設計素描教學有助于學生養成創造性思維以及設計思維，同時還能夠直接體現出設計人員空間意識及設計表現實力，督促各個設計人員不斷優化自身設計行為，確保其藝術作品能夠滿足社會大眾主流需求。

[1]姚英華.計算機數碼手繪設計素描研究與課堂教學實踐——以圖形圖像設計專業設計素描課堂教學改革為例[J].河北科技師范學院學報, 2013(03).

[2]沈楠.關于工科高校設計素描課的課堂教學探討——在工科院校的設計專業造型基礎課的課堂教學中的思[J].中國科技信息,2012(21).

[3]吳南.論基礎教學對于設計專業的重要性——淺談素描教學對于創造性的設計思維的培養[J].湖南科技學院學報,2012(11).

[4]鐘楠.動畫專業《設計素描》“課題性”教學模式的探索與實踐[J].美術界,2013(12).

J214

A

1005-5312（2015）02-0218-01