學校建設三思

張鳳山

校長如何搞好班子建設

搞好班子建設既是學校發展的需要，也是校長的工作職責。只有團結奮進的班子，才能帶領學校發展。

從強化理論學習做起。建設學習型領導班子，制訂詳細科學的學習計劃，扎實抓好班子的理論學習。學習內容包括政治理論、方針政策、法律法規和教育理論。著力提升每位班子成員的理論水平和決策能力，為高站位思考學校發展奠定理論基礎。

從嚴格要求自己做起。校長是班子的領頭人，必須率先垂范，以上率下，嚴格要求自己。要求師生做到的，校長首先要做到；要求師生不做的，校長首先要不做。校長必須牢固樹立“四個意識”，堅定理想信念，為班子成員在政治上、思想上、作風上樹立標桿。帶領班子成員做政治上的明白人、經濟上的清白人、作風上的正派人。同時，校長必須團結帶領班子成員謀事創業，使班子成為政治堅定、作風正派、思想純潔、干事創業的班子。

從民主管理做起。建立科學民主的決策議事機制，合理分工，做到班子成員既有工作側重又能合作做事，要以敢做事、能做事、會做事、做成事的標準要求考核每位班子成員。同時，要加強班子成員與教職工、學生及家長的聯系，虛心傾聽師生和社會各界的意見和建議，不斷改進工作思路和工作方法。要充分發揮黨支部和教代會的監督作用，強化民主監督。對于“三重一大”事項要集體研究、嚴格報備，必要時進行公示或通告。加強校務公開，使權力在陽光下運行，使工作在規范中推進。

從強化紀律做起。一是建立規章制度，嚴肅“六大紀律”，把規矩與紀律立在前面。制度面前班子成員與普通教職工平等，沒有特權。要求班子成員做到慎言慎行、自勵自律。二是積極履行好主體責任，校長在管好自己及身邊親人的同時，要管好班子成員。定期召開組織生活會，開展批評與自我批評，抓住問題苗頭，及時糾正班子成員工作作風、生活作風方面的偏差，做到抓早抓小、防微杜漸，增強班子成員在各種誘惑面前的定力。

從敢于擔當做起。學校無小事，事事關乎育人。班子成員作為學校的決策者，對學校的各項工作必須盡職盡責。校長通過“樹旗幟、壓擔子、引路子”，著力提升每位班子成員應對復雜局面的勇氣、處理棘手問題的能力、敢于擔當責任的精神。

校長如何搞好校風建設

校風即學校的風氣，是學校的領導作風、教師教風、學生學風以及師生學習生活方式和行為習慣的總和。良好的校風在學校發展中有著至關重要的作用。良好校風的建設也是校長管理工作的重要組成部分。

良好的校風建設從校長做起。校長不僅是學生的老師，也是老師的老師，校長的工作作風直接影響到教師的教風和學生的學風。如果校長能勤政務實，學校必然會形成勤奮上進的風氣；如果校長能禮賢下士、平易近人，學校一定會形成平等和諧的人際環境；如果校長精于管理、治學嚴謹，學校必然會形成良好的教風學風；如果校長甘于奉獻、勇于擔當，學校必然會形成教師樂于奉獻、學生具有社會責任感的氛圍；如果校長能夠創新辦學理念、創建學校特色，那么教師就能改革教法，學生就有創新精神。一句話，校長既是良好校風建設的責任人，更是良好校風建設的引領者。

良好的校風建設從教師做起。教師是學校的第一資源，也是完成立德樹人使命的主體隊伍。教師的示范作用在良好校風的建設中有著至關重要的作用。所謂“學高為師，德高為范”說的就是教師的示范引領作用。可以說，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，教師對學生潛移默化的影響作用是不可估量的。教師在學校文化建設中有著重要的作用。有什么樣的教師文化，就有什么樣的校風。因此，建設良好的校風要從師德師風建設抓起，從教師的綜合素養提升做起。打造一支師德高尚、愛崗敬業、樂于奉獻、教藝精湛的教師隊伍是建設良好校風的重要環節。

良好的校風建設從學校文化抓起。學校文化具有規范人、教育人、約束人、引導人的作用。文化是育人的載體，也是建設良好校風的有效途徑。優雅的校園環境、完善的學校制度、規范的師生行為、先進的育人理念、豐富的文化活動，都對良好校風的形成有著不可替代的作用。

良好的校風建設從學生行為規范教育抓起。學生的精神面貌、品質行為是校風的折射與反映。從某種意義上講，每一個學生都是學校的一張名片。因此，學生的行為規范、思想品質、文化修養、社會公德、社會責任感的教育與培養是學校工作的重中之重，學校必須首先從行為規范入手，教育學生做懂禮儀守規矩的人，做負責任有愛心的人，做有文化講文明的人，做有理想有道德的人。如果學校的男孩子都能成為謙謙君子，女孩子都優雅大方，好的校風就形成了。

校長如何搞好教學體系建設

抓好教學工作是校長的主要職責。校長抓教學體系建設應從以下幾方面做起。

建立高效的教學指揮系統。一是建立以校長、分管教學副校長、教務主任、年級主任為主體的教學指揮管理系統，明確各個崗位工作職責和任務。二是制定科學細致的教學計劃和管理細則，計劃要三年“一盤棋”，使教學工作有條不紊地開展。三是認真落實教學計劃，加強教學過程的監督管理。

建設一支高素質的教師隊伍。一是制定教師專業發展規劃，使每位教師都明確自己的專業提升目標。二是搭建教師專業發展平臺，通過“樹旗幟、搭臺子、引路子、壓擔子、結對子”等方式提升教師專業水平和素養。三是加強師德師風建設，強化教師政治思想和職業操守教育，堅定教師終身從教的信念。四是加大教師專業發展的經費投入。

精細化教學常規管理。一是建立科學規范的教學常規管理制度，使教學的每一個環節都有標準，明確做什么、怎么做、做到什么程度。二是按照規范要求做到日檢查、周小結、月總結，及時發現教學管理過程中存在的問題，強化教學過程的監督和教學質量的監控。

深入一線及時解決教學中存在的問題。一是堅持校長每日聽課制度，充分發揮校長領導教學、指導教學的職責。二是堅持每周校長教學例會制度，及時解決教學中發現的共性問題。三是堅持校長督查教學制度，校長要對教學常規督查中發現的問題及時提出整改意見和要求并跟蹤督導。四是堅持校長引領督導教學研究制度，使教學研究成果及時轉化應用到教學實際中。

建立科學的教學考核評價體系。一是考核堅持過程與結果并重、堅持教與學并重、堅持教師個人與學科團隊并重，考核重在反映教學實際，評價重在引領做法。二是運用好考核評價結果。

重視學生學法指導。一是開設學習方法指導課程，指導學生改善學習方法。二是在自主學習、合作學習、探究學習上求突破，努力提升學生的學習效率。

（作者系柳林縣聯盛中學原校長）

責任編輯石岳巍