現(xiàn)代校園教育建筑設計的一些看法

陳加鑫

（廣東省建筑設計研究院　廣東 廣州　510010）

現(xiàn)代校園教育建筑設計的一些看法

陳加鑫

（廣東省建筑設計研究院廣東 廣州510010）

現(xiàn)在建筑師關注的焦點不再是以建筑質量為唯一指標，而是建筑質量與建造成本、綠色環(huán)保之間的平衡性。本文以廣州市的校園教育建筑設立為例，在解讀廣州大學城自然環(huán)境的基礎上，提出了學校建筑環(huán)境應與周邊環(huán)境和教學秩序相融合，注重藝術性和豐富性，并指明了在設計和建筑中可能存在的問題。

現(xiàn)代校園；建筑設計；廣州市；大學城

引言

建國君民，教學為先。作為培養(yǎng)人才和實施教育的場所，學校建筑應更具人文內涵、精神風貌和時代氣息。隨著社會經濟的飛速發(fā)展，人類知識和科學技術日益更新，國家不斷擴大在學校建筑上的投資，政府部門以及社會各界人士對教育事業(yè)越來越重視，校園的硬件建設得到了很大的改觀，校園建筑的需求標準和功能作用亦隨之向多元化方向發(fā)展。校園教育建筑設計應以創(chuàng)建輕松、健康的環(huán)境氛圍為首要目標，探索具有濃厚的時代風貌和文化內涵的教育建筑風格，把握教育發(fā)展的命脈，為學生提供一個展示個性的場所，提高學生的綜合素養(yǎng)，引導學生積極向上，達到理性與感性的融合。

1　學校建筑與環(huán)境和諧融合

建筑體的存在和周圍所處環(huán)境密不可分，只有它充分融入周圍環(huán)境，并與周圍建筑有機組合，才能顯示出它的表現(xiàn)力和價值。因此，要想使一幢新建筑物和周圍的自然景觀和人文環(huán)境融為一體，就必須加深對建筑所處環(huán)境要素的理解、分析和判斷。建設中要盡量利用現(xiàn)有資源和各種可再生資源，優(yōu)化諸如工礦廢地等不良生態(tài)用地。

校園空間的花草樹木亭臺樓榭，都能積極幫助學生提高對社會生活、科技藝術和自然生態(tài)的認知；別致的標志性景觀和錯落有致的校園建筑有利于促進學生的身心健康發(fā)展，增強學生的自信，激發(fā)思維，提升能力；多元化的校園自然氣息對學生的審美觀和審美意識發(fā)揮推動作用。校園內部的濕地、古樹和水體等地域性元素在建設中必須得到保護，從而營造內涵豐富、形態(tài)獨特、鳥語花香、綠樹成蔭的學居環(huán)境。

在規(guī)劃設計校園時要保證教學區(qū)的空間主導地位，依據(jù)環(huán)境關系和學校位置、主導性功能繪制設計圖，要注意明確專題場所的特色，生活環(huán)境的舒適，以及學校中心廣場位置的突出，努力使校園別具特色，功能突出，疏密結合，從而實現(xiàn)對原有文化價值和環(huán)境藝術的升華。

以廣州的集中大學校區(qū)（如圖1）為例，其校園環(huán)境山青水秀，擁有大片開闊的綠地和水面以及小山丘群，自然環(huán)境獨具風味，景觀效果舒適怡人。有些學院使用緊湊型的布局，如星海音樂學院（如圖2），以連接江邊和山峰的軸線作為主軸，軸線西側坐落著垂直方向的公共教學樓和專業(yè)教學樓等主要教學設施，以長廊相連，獨具音樂藝術色彩；有些學院則采用開放型布局，如華南師范大學（如圖3），校區(qū)南部保留著較大面積的自然山水，以一條環(huán)路和轉折的軸線進行空間組織，充滿自由奔放的氣息。設計者在規(guī)劃校園環(huán)境時往往因地制宜，盡量保護自然環(huán)境，塑造不同的自然景觀特色。具體而言，廣州市校園教育建筑規(guī)劃設計要注意以下幾點：

（1）合理劃分教學行政區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)、文物保護區(qū)等，新建或擴建建筑應融入校園文脈和環(huán)境當中，動靜適宜，或以獨立的風格自成一體，且必須具備較高的軟硬件條件。

（2）體現(xiàn)獨特的校園文化，突出包括地域環(huán)境特色、園林特色、歷史人文特色和專業(yè)辦學特色等在內的環(huán)境理念。

（3）正確處理建筑與綠化之間的關系，灌木、喬木、草地的配置要高低有序，避免妨礙通風采光，實現(xiàn)很好的配襯效果。

（4）建筑造型要與自然相襯，在色調、尺度和體型等每個方面都應該體現(xiàn)校園的建筑群體和空間序列的整體性，設計追求變化豐富且端莊穩(wěn)重，建筑風格以“明快、通透、淡雅、輕盈”為目標，充分適應廣州地區(qū)的氣候特征。

（5）建筑要利用最新的技術手段，研究利用地域建筑在隔熱、通風、遮陽和利用太陽能等生態(tài)技術手段，貫徹落實綠色化、節(jié)約化、人文化的政策。

圖1　廣州大學城俯視圖

圖2　星海音樂學院

圖3　華南師范大學

2　建筑功能與教學秩序的協(xié)調相宜

教學區(qū)是校園師生進行日常教學活動的主要場所，不光要滿足學生的知識儲備和人格發(fā)展需要，還要提供教師教學的設備及條件。作為校園建筑的主要功能，在滿足學生為主體的物質條件之時，也要保障校園環(huán)境的藝術屬性和人文屬性，顧全師生的生活空間需要。

教學區(qū)主要由教學樓、體育館、實驗實訓樓等組成，且在設計時要考慮使用面積、通風對流、自然采光等要求。教學樓主要包括普通教室、專業(yè)教室、公共大教室（階梯教室）、多媒體教室以及輔助用房等，而在中等以上城市，教室基本都有多媒體教學設備。隨著學生數(shù)量的增多，大教室的使用頻率也日漸增加，在設計大教室時要注意考慮尺寸比例，教室大小適中即可，避免增加學生的視覺勞累和教師的教學勞累程度。圖書館是大學生自學的必要場所，是教學區(qū)的核心部分，下面主要以圖書館為例分析大學建筑：

廣州大學圖書館（如圖4）是該學校建筑的圓心，周邊的教學樓以其為圓心修建，正面有一個中心廣場且與正門相連，背面緊鄰中環(huán)西路，東西面有與周圍建筑結合的綠化和湖水。此外，該圖書館內部透空，外墻局部呈鋸齒狀，便于通風。建筑屋頂墻面采用外凸內凹的方法實現(xiàn)垂直式遮陽，形成陰影。

圖4　廣州大學圖書館

中山大學圖書館（如圖5）不僅能體現(xiàn)中大文化涵養(yǎng)，還具有現(xiàn)代化風味，是中大校區(qū)的標志性建筑。其設計理念是在建筑內部充分導入空氣、陽光和景觀等要素，并考慮遮陽、采光和通風等問題，中間的廣場和周邊建筑恰當銜接，北面像打開的書一樣兩側自然張開，與公共教學大樓和行政中心構成完備的建筑群落。另外，綠化共享庭院的設計可以獲得更多的自然光，保證閱讀空間充足的通風采光，并與六層觀景露臺形成圖書館內部的生態(tài)體系，創(chuàng)造出舒適的閱讀環(huán)境。

圖5　中山大學圖書館

同時，教學區(qū)應和宿舍區(qū)區(qū)分以滿足現(xiàn)代教育觀點的要求，且二者結合處的建筑要盡量選擇快捷、方便和節(jié)能的穿過式建筑，方便學生的各項活動。

3　造型的藝術性和豐富性有機統(tǒng)一

美的建筑造型能促進學生的個性發(fā)展，愉悅學生的心情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。建筑的外在藝術造型和內部的空間感覺能體現(xiàn)建筑的文化內涵，塑造學生的靈魂，因此，教育建筑設計的獨特性和優(yōu)美度是必須重視的問題。

校園環(huán)境的藝術表觀體現(xiàn)在校園的規(guī)劃、環(huán)境景觀、文化與歷史內涵，建筑風格主要以時尚、簡潔、典雅、內涵、穩(wěn)重為主，并與周邊環(huán)境相融合，突出建筑設計的藝術性和文化特色。總而言之，學校建筑的群體性和整體觀念要給人以美的視覺體驗，使之流連忘返。

4　努力克服可能存在的問題

4.1施工場地太過粗糙

大學城的建設由于工期短可能存在趕工的現(xiàn)象，造成部分人行道、行車道和交叉口存在不同方向的下沉和裂縫，嚴重影響建筑質量，導致意想不到的后果發(fā)生。

4.2缺少校園文化特色

廣州大學城是異地建設的集中校園區(qū)，建設規(guī)模巨大，多數(shù)校區(qū)公共空間單調，且環(huán)境相像，導致許多大學丟失了本身的個性和歷史，缺少具有校史意義的文化特色。校園內的中心廣場只注重宏偉性而忽視了參與性，充滿濃重的商業(yè)性，校園面積不能被很好的利用。因此，在設計過程中要結合學校的面積，合理規(guī)劃面積，因地制宜，保留學校的文化積淀，實現(xiàn)校園環(huán)境的特色性。

4.3內環(huán)境中綠化的缺失

校園建筑中種植綠色植物不僅符合中國傳統(tǒng)的審美風格，也能達到節(jié)能通風的作用，幫助學生消除疲勞、愉悅心情，有助于師生的身心健康發(fā)展。所以，校區(qū)內應合理安排綠化面積，植株盡量高低有序，保持校園空氣的清新和通暢。

4.4景觀環(huán)境布置刻板

雖然在利用固有資源時體現(xiàn)了一定的生態(tài)四項，但是單純的利用使校園建設過于刻板，太過均勻對稱的綠化分布并不符合自然規(guī)律。校園的綠化設計要遵循生態(tài)學的要求，與周邊建筑自然相連，創(chuàng)造開放的校園環(huán)境。

4.5缺少人文氣息的雕塑小品

校區(qū)空間缺少休息坐凳等公共設施和特色小品，應從生活角度出發(fā)，在主干道和穿過式建筑增設公共設施以及雕塑小品，體現(xiàn)獨特的校園風格，滿足學生的心理需求。

5　結束語

教育建筑和普通的城市規(guī)劃不同，具有鮮明的特色和明確的目的，要根據(jù)學校自身的文化和歷史積淀進行綜合設計，充分結合人、建筑和環(huán)境，升華校園的文化價值和藝術價值，以學生為中心，以素質教育為目標，遵循現(xiàn)代教育模式的理念，構建適應教育教學、提高技能、發(fā)展智力的校園空間。在設計中應避免沾染社會政治利益，貫徹落實可持續(xù)發(fā)展政策，保持人與自然環(huán)境之間的融洽和諧關系，完善軟硬件教學設備，多元化發(fā)展學校生態(tài)環(huán)境，滿足大學生的特殊行為模式，創(chuàng)造立體化、多層次、親切宜人的學習交流場所。

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1673-0038（2015）08-0003-03

2015-1-26