農(nóng)村小學數(shù)學課堂如何提高“ 整理與復習”教學的有效性

鄭碧玲

一、增強整理和復習的意識，走出“高分低能”的誤區(qū)

對農(nóng)村小學數(shù)學復習課的探索、改革，必須從思想上重視知識整理和復習課，有意識地培養(yǎng)學生的整理和復習能力。“整理和復習”要面向所有學生，而非部分學生;要走出“高分低能”的誤區(qū)，以促進學生回顧整理能力的發(fā)展為宗旨，而非單純應付考試、提高考分;要培養(yǎng)學生自覺整理和自我發(fā)展的能力，而非讓學生被動地、機械地接受知識。

要上好體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的數(shù)學復習課，從注重讓學生理解知識、掌握技能的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)向側(cè)重于學生學習能力發(fā)展及學習習慣的培養(yǎng)。另外，在整個復習過程中，應真正地把復習的機會還給學生，而不是只讓學生坐在教室做“聽眾”或“觀眾”，要積極激發(fā)學生的興趣，通過各種策略，讓學生自己去經(jīng)歷回顧、整理、交流、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。

二、提高學生數(shù)學語言表達能力，為整理和復習奠定良好的基礎

農(nóng)村學生最先接受的語言是當?shù)氐姆窖裕徽撌羌胰碎g還是同學間，基本上是用當?shù)氐姆窖赃M行交流。部分年紀稍長的教師也用方言授課。不少數(shù)學教師認為語言能力的培養(yǎng)是語文教師的事情，自己只負責教數(shù)學知識就好了，殊不知學生數(shù)學語言的能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的一個重要組成部分。上課時，農(nóng)村數(shù)學課堂上，教師不善于提供機會讓學生練習講，不能指導學生規(guī)范地講，種種原因都會造成農(nóng)村學生的數(shù)學語言表達能力低下。這對于整理和復習教學來說更是雪上加霜。

基于此，一方面農(nóng)村數(shù)學教師更要做好示范，無論何時在與學生交流時都要講標準的普通話，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。另一方面，教師要有目的、有計劃地進行教學和訓練，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學語言能力。首先，只有讓學生牢固地掌握基礎知識，理清眾多的概念、公式、法則等，才有可能讓學生運用正確的數(shù)學語言來表達不同對象之間的邏輯關系。其次，學生知識上的缺陷，必然導致語言表達上的缺陷。在教學中，教師應給予學生必要的、適當?shù)目诖鸷土曨}解答方面的指導，對學生進行規(guī)范性的訓練，讓他們盡量模仿教材中的語言作陳述、回答問題，這樣有助于學生表達能力的培養(yǎng)。此外，在日常教學中，教師需時刻重視引導學生把普通語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學語言的訓練，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高學生的轉(zhuǎn)化能力。學生的數(shù)學語言能力得以訓練提高，會說了，就更敢說了，這就為上好“整理和復習”奠定良好的基礎。

三、改變“整理和復習”的授課形式，讓復習課在學生心中變得鮮活

復習時，既有舊知識的遷移使得新知識生成，更多的卻是對舊知識的歸納、整理或是重復記憶。枯燥、單調(diào)的復習方式無法調(diào)動學生的興趣，只會讓他們陷入被動的學習狀態(tài)。因此，教師要特別關注課堂復習的形式，要力求體現(xiàn)民主化、多樣化與趣味化。

1.民主地進行“整理和復習”。

高年級學生已經(jīng)具有不同程度的復習能力，對于一些簡單的知識能夠依靠自己的回憶再現(xiàn)知識。教師更多的是要在教學中營造和諧、民主的氛圍，從學生的需求出發(fā)，使學生能夠積極參與到整個過程中，教師要注重課堂全局的調(diào)控，適時進行引導和點撥。要最大限度地發(fā)揮學習小組的作用，提高小組合作的效度。在進行“數(shù)與代數(shù)”相關知識的整理與復習時，筆者不采用一一回顧知識的方式，而是采用根據(jù)教材“整理和復習”中呈現(xiàn)的問題讓學生自主回顧的方式開展教學，學生參與度較廣，自主復習的形式多樣——有自由依托教材回顧、有主動背誦概念、有向小組同學請教等，在時間分配上也充分地做到了因人而異。

2.創(chuàng)設多樣性的“整理和復習”模式。

復習課不是簡單地做練習、回答問題、聽教師講課，而是要將聽、說、讀、寫、議、練等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，同樣要注重師生之間、學生與學生之間的互動環(huán)節(jié)。在進行“分數(shù)、百分數(shù)應用題”相關知識的“整理與復習”環(huán)節(jié)時，筆者并不單調(diào)地一一展示各種類型的練習，進行講解復習，而是設計了這樣一份練習。

果園里有桃樹300棵，杏樹240棵。問題：看到這兩個條件，你能提出哪些關于分數(shù)、百分數(shù)知識的問題，并加以解決？通過這簡單的兩個條件，快速激活學生塵封的記憶，他們主動回憶、構(gòu)建分數(shù)與百分數(shù)應用題的知識網(wǎng)絡，教師適時進行點撥、提問、補充，為后續(xù)學生梳理知識埋下伏筆。

這種點、線、面相互結(jié)合的練習，幫助學生形成良好的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)，提升了數(shù)學素養(yǎng)。同時，教師在日常教學中可以鼓勵學生自創(chuàng)自己喜歡的復習形式，讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解，設計自己喜歡的復習課，通過展示交流豐富本班復習形式。

3.要有趣味性地進行“整理和復習”教學。

復習課相對其他課型本來就相對枯燥、單調(diào)，“滿堂灌”與“填鴨式”的教學會讓學生感覺復習課味同嚼蠟。要提高復習課的課堂效率，增強復習的趣味性是一個行之有效的途徑。教師可以創(chuàng)設有趣的問題情境，觸及學生的最近發(fā)展區(qū)，讓復習課鮮活起來。

例如：筆者執(zhí)教“倍數(shù)和因數(shù)”的“整理與復習”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，設計了一個“猜數(shù)游戲”。

1.教師首先講解游戲規(guī)則。①猜的數(shù)的范圍在1～15。②猜數(shù)的人要面向全班同學，提問并根據(jù)回答猜數(shù)。2.教師示范，指導方法。強調(diào)每問一次要盡可能把數(shù)的范圍縮得越小越好。3.同桌間練習。4.個別展示。此游戲環(huán)節(jié)的設計寓練于樂，使枯燥的內(nèi)容變得有趣，使被動的練習變得主動，充滿著挑戰(zhàn)和快樂。

教師通過創(chuàng)設有效的情境，緊密聯(lián)系學生的生活實際，他們的學習興趣顯著提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚。

總之，農(nóng)村小學數(shù)學整理和復習課的改革刻不容緩，作為農(nóng)村一線教師，必須徹底摒棄“應試”觀念，走出復習的誤區(qū)，針對農(nóng)村復習課堂的實際問題，重視學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)，加強整理和復習方法的引導，豐富復習課堂的形式，定能給農(nóng)村小學數(shù)學學習帶來無限的生機與活力。

（作者單位：福建省尤溪縣中仙中心小學〓責任編輯：王彬）endprint