試論基本樂理教學中的快速理解與記憶方法

楊森

摘要：雖然基本樂理課程是音樂理論學科的基礎課程，也是音樂入門的必修課程之一，但是對于很多學生來說，在學習過程中仍然存在著記憶困難、理解不易的突出問題，這就為在基本樂理教學中采用有效的快速理解與記憶方法提出了更高的要求。本文中，提出了目前最為有效的口訣方法、游戲方法以及圖表方法在基本樂理教學中的運用，希望對基本樂理教學中學生水平的提升有所裨益。

關鍵詞：基本樂理教學 理解 記憶 方法

眾所周知，基本樂理課程是音樂理論學科的基礎課程，也是音樂入門的必修課程之一，其作為一門系統講授音樂理論的課程，經歷了長期的發展和形成階段，具有豐富的課程內容。而面對這樣一門音樂基礎課程，很多學校學生的學習現狀卻并不是那么樂觀，通常表現為對樂理的記憶困難、思維混亂以及容易遺忘等問題，當然，這些問題也是困擾很多樂理教師的問題。因此，如何才能在基本的樂理課程教學中，讓學生不必花費太大的精力，而又能夠獲得豐富的樂理知識，取得最佳的記憶效果，以最終達到提高學習效率的目的，正是本文即將探討的內容。

一、基本樂理教學中常見的快速理解與記憶方法

當前，隨著生活水平的提升，在學校中接受音樂教育的學生人數也在不斷增多，而隨著學生之間基本樂理知識水平的差異化進一步提高，就更需要教師在基本樂理教學課堂中運用有效的方法使其快速理解。當然，不同的教師都有著不同的基本樂理理解與記憶方法，可謂仁者見仁智者見智。而筆者通過對多個基本樂理課堂教學中的快速理解與記憶方法進行調研后發現，其中最為有效的方法無外乎是口訣方法、游戲方法以及圖表方法三種。首先，口訣法即是把理解和記憶基本樂理的方法編成口訣，利用押韻等特點來達到快速理解和記憶的效果。游戲法在基本樂理教學中是最為常見的一種快速理解與記憶方法，其能夠通過在教學中以游戲的方式幫助學習者快速理解和記憶基本樂理知識。而圖表法就是利用圖表來快速理解和記憶基本樂理，該種方法有著清晰、直觀的感覺，目前在基本樂理課程教學中的運用范圍也是比較廣泛的。

二、基本樂理教學中常見快速理解與記憶方法的運用

（一）口訣方法的運用

對于基本樂理教學中運用的口訣方法來說，其主要是將基本樂理內容編成押韻的口訣，這些口訣的編制和實踐有著緊密的聯系，需要從實踐中進行提取，在提取歸納時還需要找到貼切的字詞準確表達意思并達到押韻?？梢?，該種方法對歸納者的水平提出了較高的要求，比如：在學習《音程、和弦基本樂理教學記憶術——樂理教學記憶秘笈之二》時，有學者就將介紹音程及和弦協和性規律時其歸納為“純一純八極協和，純四純五全融合；大小三六能湊合，大小二七動干戈?！泵黠@可以看出，通過該種總結，僅僅需要簡短的幾句話，便讓我們很輕易地對極完全協和、完全協和、不完全協和與不協和音程進行了牢固的記憶。因此，在教學實踐中，教師需要時刻留意對基本樂理知識的口訣歸納與總結，讓學生在學習過程中不僅能夠快速理解還能快速記憶。

（二）游戲方法的運用

在上文中已經論述，游戲方法在基本樂理教學中是最為常見的一種快速理解與記憶方法，其最為突出的特征就是能夠將枯燥的學習“寓教于樂”，讓學生在玩耍中掌握學習知識，并能牢牢地記住。比如：在學習基本樂理課程中“音名與唱名”時，教師可以發動學生做出14張卡片，并將選出來的14名學生按照每組7人分成兩組，其中一組人手拿著一個音名，另一組人手拿著一個唱名，讓他們通過某種游戲的方式找到各自對應的音名或唱名。通過一通游戲玩下來之后，學生也能夠充分掌握了同一音級有音名和唱名兩種記法，從而讓他們能夠真正在游戲中快速理解和記憶樂理知識。

（三）圖表方法的運用

在基本樂理課程教學中運用圖表的方法，最為直接的效果便是清晰、直觀，而且學生最為容易接受，在目前的教學過程中應用最為廣泛，而且取得的教學效果也是最為明顯的。比如在對基本樂理教學中的“自然音程與變化音程”的內容進行講解時，為了能夠讓學生可以快速理解和記憶度數相同而音數不同的各種音程相互關系，可以向他們展示下圖：

可見，通過把這些音程簡要列出后只要將圖中括號內的文字提醒學生，也即是讓學生真正理解和明白了相鄰兩種音程間的關系為半音，向左為減少半音，向右為增加半音，就達到了相應的教學目的，取得了教學效果。

三、結語

總之，隨著社會的發展，雖然傳統的“口傳心授”教學方法已經不能適應當前教學的需要，但是這種傳統的教學方法還是能夠在基本樂理課程教學這門基本的音樂理論課程中發揮出不可替代的作用。通過有效快速理解與記憶方法的運用，再加上教師的總結、引領，一定能夠使學生的聲樂知識得到不斷的豐富，并在日常學習中形成一種理念和思維上的正確導向。

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