從當前“鋼琴熱”現象看兒童鋼琴教育

魏萌

摘要：改革開放后，中國鋼琴啟蒙教育的發展速度飛快，以致出現“鋼琴熱”現象。在鋼琴教育發展的過程中，讓兒童學習鋼琴已經變成了一種社會時尚風潮。本文從兒童“鋼琴熱”的現狀入手，對其產生原因進行分析，并對兒童鋼琴教育存在的問題加以闡述，探討兒童鋼琴教育過程中應注意的問題和“鋼琴熱”所具有的現實意義。

關鍵詞：鋼琴熱 兒童 教育

培養兒童的學習興趣，促進德智體美勞全面發展，是我國推進素質教育的首要目的。但是對于廣大家長教育的“鋼琴熱”，確有跟風之嫌。在中國未來的兒童鋼琴教育當中如果想要使兒童鋼琴教育步入正軌、真正提高鋼琴對兒童各方面素養的作用，必須重視目前我國“鋼琴熱”的現象，從“鋼琴熱”的現象中尋求中國兒童鋼琴教育的正確途徑。

一、兒童“鋼琴熱”現象存在的問題

（一）從眾心理

家長讓兒童學習鋼琴或者兒童自己要求學鋼琴在很大程度上是由于從眾心理的巨大驅使作用所形成的，其中家長的從眾心理是最主要的推動力。從眾心理在當前市場經濟非常繁榮的中國十分普遍，在鋼琴教育這類音樂教育領域中同樣也存在著從眾心理。許多家長在看到別人家的小孩學習鋼琴等各種樂器、擁有眾多器樂彈奏技能的情況下，為了培養孩子成材，家長不惜重金購買鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風雨無阻地帶孩子上課，經常不顧孩子的想法和興趣特長，盲目跟風隨大流，讓孩子去學習鋼琴。

（二）教育形勢所迫

在人口基數如此之龐大的中國，社會上的競爭越來越激烈，學生面臨的各種壓力也越來越大，使得當前中國整體的教育處于一個功利的形勢。在現階段“鋼琴熱”現象和潮流的推動下兒童學習鋼琴演變成家長提高兒童綜合素質和未來競爭力的捷徑，過度強迫兒童學習鋼琴，不顧孩子自己的想法，即使兒童缺乏學習鋼琴的天賦和興趣，家長們仍然堅持并且過度地強迫兒童去學習鋼琴，使兒童在未來的升學和就業競爭中能夠具備優秀的綜合能力。

（三）期望值過高

在“鋼琴熱”現象中，大部分家長以及兒童對于鋼琴教育的期望值都過高，認為學習鋼琴的過程中僅靠鋼琴老師的教授使兒童的鋼琴演奏達到一個較高的水平，從而使兒童在各種競爭中形成素質優勢。家長及兒童對于鋼琴教育所具有的較高的期望值，往往會導致家長疏于對兒童的學琴監督，缺乏課后練琴，在課后往往只讓兒童隨便彈奏幾遍曲子就過了，對練習的質量要求很低，出現許多基本的彈奏錯誤，使兒童練琴基本上沒有太大的效果，導致兒童對鋼琴的學習、演奏水平和能力都較低。同時，家長和兒童對鋼琴教育的期望值過高還體現在，他們認為兒童學會了彈鋼琴就具有強大的競爭力，不再把會彈鋼琴看作是一種藝術修養，而是過于的強調也過于高看了會彈鋼琴的實際競爭效用，對于鋼琴所帶來的競爭效用期望過高。

二、兒童鋼琴教育中應注意的問題

（一）選擇一名合格的鋼琴老師

兒童鋼琴學習開始階段尤為重要，初學者的老師雖然不需要具有大演奏家的才華，但是要具備良好的音樂素養、一定的專業技能和廣博的兒童心理知識。一位具有豐富教學經驗的優秀鋼琴教師，在鋼琴教學中不會采取填鴨式教學，更不會讓學生單純地模仿自己，而是會采取多種方式啟發學生、調動學生學習鋼琴的積極性、創造性、主動性，更進一步地挖掘學生的音樂表現力。如果在兒童鋼琴學習的啟蒙階段，隨便找一位老師，這位老師的引導就可能使孩子的學習走回頭路，更談不上孩子鋼琴學習的發展前途。因此，為了使兒童能夠接受良好的鋼琴教育，必須為兒童選擇一名合格的鋼琴老師，讓孩子能夠及早、規范、系統地學習鋼琴。

（二）培養良好的學琴興趣

因“趣”施教，愉快教學。老師的語言對于兒童尤為重要，由于學生一般年齡都較小，愛動、怠惰心理比較強，所以要想讓孩子們愉快的學習，就要在教學過程中不顯得死板，老師可以利用增加言語的趣味性，在教學過程中做一些有趣的類比，吸引他們的注意力，強化他們對學習鋼琴的興趣。兒童一般都喜歡聽故事，而且“講故事”是兒童早期教育的重要方式，通過生動有趣的故事情節，無論是真實的還是虛構的都能充分激發兒童的想象力，鍛煉他們的思維能力。為了提高兒童學習鋼琴的興趣，增強對鋼琴學習的可接受性或適應性，我們把“講故事”與鋼琴教學結合起來，把故事情節融入到動態的鋼琴教學中，運用兒童化的語言與其對話，進行形象描述，從而使得兒童在內心產生共鳴和親切感。

（三）加強兒童的聽覺訓練

在兒童學習鋼琴的過程中，鋼琴老師應該對兒童的視唱練耳教學予以重視，而視唱練耳課中的聽覺訓練又是每一位學習音樂藝術的人都必須進行的，聽覺能力也是音樂人必須具備的，因此鋼琴老師應格外的重視對兒童進行聽覺訓練。鋼琴老師可以通過讓兒童進行默唱練習、加強兒童音樂記憶能力的訓練來進行聽覺訓練課，讓兒童提高利用耳朵來對聲音進行鑒別和分析的能力。在進行聽覺訓練的過程中應該著重進行單音和雙音的聽寫、和弦與和弦的連接等訓練內容。在對兒童進行足夠的聽覺訓練以后，還應強調兒童在練琴過程中對耳朵聽覺的利用，使兒童在練琴時用耳朵去認真傾聽自己所彈奏的鋼琴聲音，對音準、音調進行辨別，看是否達到老師的彈奏要求。只有切實加強兒童的聽覺訓練，使兒童利用聽覺能力去學習鋼琴、感受鋼琴音樂的美。

三、結語

綜上所述，在“鋼琴熱”現象下要推動兒童鋼琴教育的健康和良性發展并不容易，需要各方包括兒童及其家長、鋼琴教師和鋼琴培訓機構等共同努力，促進鋼琴藝術事業在我國的發展和繁榮。

參考文獻：

[1]吳曉.“鋼琴熱”背景下當前兒童鋼琴教育的探討][J].音樂時空，2012，（01）.

[2]趙娟.中國社會音樂教育鋼琴課程之文化闡釋與建構[D].長沙：湖南師范大學，2013年.