對(duì)歷史課堂教學(xué)的思考

徐彬

隨著高考改革的不斷深入，全國(guó)高考卷文綜試卷歷史部分試題越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合能力了。對(duì)從事歷史課堂教學(xué)的教師而言，壓力更大了，在新形勢(shì)下，如何提高課堂教學(xué)效果，也就成為高中歷史教師共同研究的課題。

一、熟悉教材和考試大綱

作為一名高中歷史教師，熟悉教材和考綱是上好課的前提，上課前教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容有較深的了解，把握考綱可以在教學(xué)過(guò)程中明確方向。學(xué)校目前使用的歷史教材是新課標(biāo)人教版的，這套教材給人的第一印象就是內(nèi)容簡(jiǎn)單，編排欠佳，與高考試題考查學(xué)生的能力要求存在一定的距離。但是如果仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)本套教材是總體上以政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化為專題模塊的方式編排的。如果學(xué)生能認(rèn)識(shí)到教材編排的精髓，那對(duì)學(xué)生運(yùn)用模塊來(lái)歸納知識(shí)就有很大幫助，所以作為一線的教師只有自己先明白教材精髓，才能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材、讀懂教材，學(xué)生的綜合能力才會(huì)提高，應(yīng)對(duì)高考題目也才會(huì)迎刃而解。

二、教學(xué)方法得當(dāng)

提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵是教師在教授知識(shí)過(guò)程中所用的方法既要適用自己又要適用學(xué)生，這樣在課堂中師生才會(huì)產(chǎn)生共鳴。比如關(guān)鍵字記憶法：中國(guó)近代不平等條約確實(shí)很多，要記全面確實(shí)挺難，所以可以通過(guò)一些方法來(lái)加強(qiáng)記憶，《南京條約》一般就是歸納為割地（割香港島給英國(guó)）、賠款（賠款2100萬(wàn)銀元）、通商（開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸）、關(guān)稅（英商進(jìn)出口貨物繳納的關(guān)稅稅率中國(guó)需同英國(guó)商定）。《北京條約》歸納為準(zhǔn)許（準(zhǔn)許華工出國(guó)）天（承認(rèn)天津條約有效）天（增開天津?yàn)樯滩海┡悖ㄙr償英法兩國(guó)軍費(fèi)各200萬(wàn)兩，英商損失200萬(wàn)兩）酒（割九龍司地方一區(qū)給英國(guó)）。學(xué)生通過(guò)這種方式可以很快記住條約的內(nèi)容。又如基礎(chǔ)知識(shí)框架記憶法：在講美國(guó)聯(lián)邦政府的建立這一課時(shí)，可以先用多媒體播放一些有關(guān)美國(guó)政治體制的素材，然后幫助學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)框架，如圖所示：

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通過(guò)這個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生很容易就知道美國(guó)聯(lián)邦政府的建立是這一課的主要內(nèi)容體系，然后再將知識(shí)梳理講授給學(xué)生，這樣課堂效益自然就提高了。

三、能力訓(xùn)練

高中歷史教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此筆者在組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)都會(huì)挑選一些高考原題和比較經(jīng)典的模擬題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析，教師當(dāng)場(chǎng)講解并把好的分析思路教授給他們。比如選擇題：某學(xué)者評(píng)唐朝三省制時(shí)指出：“凡未加蓋‘中書門下之印，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時(shí)是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機(jī)關(guān)所承認(rèn)。”這里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了（ ）。

A.詔令須由政事堂議決的制度

B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能

C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例

D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制

1.知識(shí)理解型選擇題

知識(shí)理解型選擇題重點(diǎn)考查基本歷史史實(shí)，但不是簡(jiǎn)單的對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)和再現(xiàn)，考生需要在新情境中調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、整合，才能正確作答。主要考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和解讀能力，能較好地體現(xiàn)文綜測(cè)試以能力立意的目的。如本題主要考查三省六部制的職能。結(jié)合所學(xué)知識(shí)很容易選出答案為A。

2.材料型選擇題

材料型選擇題是新課程改革下高考命題的最主要形式。解題的關(guān)鍵是讀懂材料，弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物、事件，提取有效信息，排除無(wú)效信息，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)及其相關(guān)的史學(xué)理論，尋找答案。如本題題干材料的有效信息是“未加蓋‘中書門下之印，未經(jīng)政事堂議決副署”視為“違制”，據(jù)此可推知A項(xiàng)最符合題意。

材料型問答題的解題思路首先是學(xué)生必須把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)背熟，然后分析材料表達(dá)的意思，最后看問題設(shè)計(jì)再做回答。如果問目的，那么回答一般是穩(wěn)定社會(huì)秩序，緩和社會(huì)矛盾，鞏固統(tǒng)治；如果問原因，一般回答要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、階級(jí)關(guān)系、個(gè)人因素等方面考慮，總之有一定的規(guī)律可循，關(guān)鍵是學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)。