如何關(guān)愛農(nóng)村幼兒園留守兒童

李華敏

留守幼兒，即父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，自己留守在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活的6周歲及以下的未入小學的兒童。

現(xiàn)在有一個很嚴重的現(xiàn)實問題擺在我們面前，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爺爺奶奶，外公外婆，有的跟叔叔嬸嬸等情況。這些兒童的情況，從留守學生心理角度看，他們中出現(xiàn)了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現(xiàn)象;從德育角度看，出現(xiàn)自私自利、容易沖動等個性特征;從智育角度看，自控力差、目標不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。因此我園采取以下措施：

一、了解家庭的情況，用行動感化孩子

我園讓班主任摸清本班學生情況，對本班學生的信息進行分類整理，單親的、貧困的、留守的等都有個具體了解。然后再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細的了解。充分利用下午放學后的時間，到家里了解孩子的生活及和家庭代理監(jiān)護人的關(guān)系，真心誠意的關(guān)愛他們，了解他們的愿望，了解他們的行為。經(jīng)常走進他們的內(nèi)心世界，讓他們能真切地感受到對他們的愛是無私的，給予他們一份愛，他們回饋的將是愛的漫反射。讓孩子學會愛別人，愛自己才是我們教育的首要目標。

二、教師讓學生覺得老師是他們傾訴的人

留守兒童遠離父母或其他原因，時常會有孤獨感和莫名其妙的煩惱。他們渴望得到屬于自己的各種權(quán)利，渴望得到他人的理解、認可和尊重。他們平常不愿與人交往，但如果有人無意觸犯到他自身的利益，他們會立刻變得蠻橫起來，甚至做出一些過激的行為。因此我們利用班會，讓其傾訴自己的內(nèi)心。讓小朋友給留守孩子多一份友誼，讓留守孩子在自己的群體中找到知心朋友，從而使他們少一點掩飾，多一點傾訴;少一點漠視，多一份傾聽;少一份冷漠，多一份幫助。

三、建立家園聯(lián)系制度

今年暑假，我校區(qū)開展農(nóng)村幼兒園 “消防啟蒙教育”，一家一園地宣傳消防知識，把《暑期消防安全指南》和《家庭防火》等消防資料親自送到各幼兒園老師和小朋友手中。 “小朋友們，如果發(fā)生火災了我們應(yīng)該撥打什么電話呀？”“平時生活當中可不可以玩火呀？”“小朋友們，假如身上衣服著火了怎么辦呢，大家平時在家的時候有沒有很喜歡在地上打滾玩呀？如果發(fā)現(xiàn)身上衣服著火的時候，我們就要像在家里玩一樣，迅速趴在地上滾幾圈，這樣火就會滅了……”針對幼兒園小朋友年齡偏小、理解能力較低和普遍具有“好奇、好動、好學、好問”等特點，在課堂上，消防志愿者圍繞簡單的消防安全常識，采用一問一答的形式，耐心細致地與小朋友們進行互動交流，用通俗易懂的語言為小朋友講解如何防火、如何報火警以及火場逃生自救的方法等方面的消防常識及應(yīng)注意事項，使小朋友們受益匪淺。

四、定期開展關(guān)愛救助留守幼兒活動

我園以“大手拉小手”青年志愿者一對一、一對多獻愛心志愿服務(wù)活動為載體，定期組織村上的愛心媽媽來園開展農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛救助工作。扎實開展“愛心媽媽”、“代理家長”等結(jié)對幫扶活動，結(jié)成幫扶對子55余名。“六·一”前夕，這些愛心人士為我園農(nóng)村留守兒童捐贈幼兒玩具、文體用品，為關(guān)愛救助留守幼兒活動提供了切切實實的幫助。

五、持續(xù)加大輿論宣傳

強化典型引導，利用園內(nèi)廣播微信等有效媒介大力宣傳扶貧助學方面的先進人物和先進事跡，積極引導全社會關(guān)心農(nóng)村留守兒童，營造全社會參與救助農(nóng)村留守兒童的良好氛圍。

作為一名幼教管理者，如果我們都能以幼教發(fā)展為已任，為幼教改革而盡心盡力，那么我們的幼兒教育事業(yè)一定會有一個嶄新的面貌。當然，幼兒園的教學是一個不斷嘗試、不斷創(chuàng)新的過程，在開展的過程當中我們會面對許多的問題，比如老師對改革方式方法的把握還不準備和熟練，比如家長會有些不認可，我們?nèi)砸恍概Γ∥蚁嘈牛灰眯木鸵欢〞谐尚В覀冞@個團隊將會為留守的孩子創(chuàng)造出一片屬于他們的快樂的天地。