淺析高校美術教育中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鐘景華

（咸陽師范學院 陜西 咸陽 712000）

淺析高校美術教育中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鐘景華

（咸陽師范學院 陜西 咸陽 712000）

高校美術中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于個人、國家有著非常重要的意義。在美術教學中，要積極鼓勵學生更多的獨立思考、提高藝術的各種表現(xiàn)手法，從而使學生的創(chuàng)新性思維得到更好地開發(fā)。

美術教育；創(chuàng)造思維；重要性

一、什么是創(chuàng)造性思維

具有開創(chuàng)性思維的活動是創(chuàng)造性思維，它是發(fā)展人類認識新成果的重要因素，開發(fā)創(chuàng)造性思維需要人們付出腦力勞動，其過程離不開復雜的推理和想象。創(chuàng)造性思維已成為當今社會發(fā)展的主要力量，這是因為只有不斷創(chuàng)新才能為國家注入新的生命力，國家才能更富強。創(chuàng)新要求我們要從實際出發(fā)，將禁錮的思想打破，正確地把握客觀事物的本質和規(guī)律。

二、中國高校美術教學中學生的思維能力

當代學生缺乏創(chuàng)新意識成為目前教育事業(yè)的弊端。事實證明，美術的教育和學習不是為了培養(yǎng)專業(yè)的畫家，而是為了改變現(xiàn)代人的生活理念和存在方式，從而使人獲得自由、和諧、全面的發(fā)展。那么如何利用美術教育激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，這是當今中國美術教育教學中值得探究的話題。

由于我國教育水平同歐美發(fā)達國家相比還存在差距，有許多我們要學習的地方，傳統(tǒng)的教育模式導致教學方法過于呆板，未能全面深入地培養(yǎng)學生的自主動手能力、學習能力以及獨立思考能力，因而導致我國學生創(chuàng)造性思維能力嚴重缺失。但是在時代飛速發(fā)展的今天，這種傳統(tǒng)的學習模式和應試教育已經(jīng)越來越不能滿足當今社會的需要，當今社會需要的不僅僅是高學歷高文憑的人才，更需要具有動手能力、自主學習能力以及創(chuàng)新能力的綜合性人才。

目前我國學生創(chuàng)新能力差已成為阻礙教育事業(yè)改革的主要因素之一，導致這種局面的主要原因：一是教師在教育管理中對學生的限制太多，嚴重壓抑了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；二是高考應試教育的影響，大部分學校和家長只重視學生的成績，嚴重忽略了學生興趣愛好的培養(yǎng)和創(chuàng)新動手能力，從而抑制了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

三、中國高校美術教育中學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要性

如今，以科技發(fā)展為主導，社會的競爭也不再是知識經(jīng)濟的競爭，而是思維能力和創(chuàng)新能力的競爭，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有重大的現(xiàn)實意義和長遠利益。

（一）有助于對大學生潛力的挖掘和個性的塑造。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有利于大學生實現(xiàn)自己的人生價值。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，意味著未來中國將擁有高素質的建設者。當代學生也將擁有一個發(fā)揮自己才華的平臺，也可以應對未來社會的競爭，在激烈的人才競爭中“到中流擊水，浪遏飛舟”，進一步可以使自己的人生價值、社會價值得到更好的實現(xiàn)。

（二）有助于為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有利于中華文明的發(fā)展。學生是弘揚和發(fā)展我國文明的主要繼承者，其特點具有鮮明的創(chuàng)新思維意識等，因此，培養(yǎng)專業(yè)型人才才能使我國的文明得到創(chuàng)新與繼承，使我國的文明源遠流長，從而使我們的中華文明更加璀璨，在不遠的將來引領人類文明的發(fā)展，實現(xiàn)中華文明的偉大復興！

四、怎樣在高校美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

現(xiàn)如今為了培養(yǎng)社會有用的人才以及美術專業(yè)型人才，高校美術教學應該重視學生的創(chuàng)造思維，每個學校應當采取合理的措施來應對中國美術教育的弊端，可以從以下三個方面著手：

（一）教師教學方式多樣化。培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)新能力是美術教學的主要目的。畫畫是手與腦的綜合訓練，為了提高學生的藝術綜合素質，要在美術教學中嘗試“啟發(fā)式情景教學”，通常采用的方法是播放音樂或講相關故事。用音樂來配合美術教學，能更好地創(chuàng)造情景，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象力，這樣才更有利于促進學生的想象力的發(fā)揮，美術和音樂在節(jié)奏、意境、情感等方面都有著異曲同工之處，聲音對人有著特殊的作用，能夠產(chǎn)生出不同的情感，從而配合感情。用美術形式表達聯(lián)想的結果，是一種良好的教學方法。

（二）啟發(fā)式教學原則。要積極的鼓勵學生的思維發(fā)展，使每個學生的想象力得到充分發(fā)揮，要從不同方向去思考，眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息重新組合，突破習慣的思維，產(chǎn)生出獨一無二的思想。這樣才能夠獲取更好的教學成果。在教學中激發(fā)學生的學習情感以及學習注意力，活躍課堂氣氛，將學生吸引到課堂教學中來，這是啟發(fā)式教學獲得成功的重要保證。

（三）高校美術教師應增強實踐及溝通，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕能完成的，教師必須具備創(chuàng)新意識，轉變教學觀念，關注學生全面和諧發(fā)展，讓作為主體的學生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，才能使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

［1］吳可.編著教育學［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］吳建朋.手工制作中的創(chuàng)作訓練［J］.河北：河北美術出版社，1999.

［3］王進.編著藝術概括［M］.浙江：浙江美術出版社，1996.

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