高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏課程發展現狀探究

馬 琦

（威海職業學院 藝術設計系，山東 威海 264210）

高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏課程發展現狀探究

馬 琦

（威海職業學院 藝術設計系，山東 威海 264210）

在高職音樂類教學中，鋼琴即興伴奏課程是其中重要的組成部分，對于學生學習音樂有重要的促進作用。但是，很多高職院校的鋼琴即興伴奏課程存在很多問題，如定位有誤差、師資存在問題、教材不夠系統等，這些都給鋼琴即興伴奏課程帶來了負面影響。本文將針對上述問題探討鋼琴即興伴奏課程的現狀及未來如何開展。

高職音樂；表演專業；鋼琴即興伴奏課程；發展現狀

在高職音樂表演專業中，鋼琴即興伴奏課程是相對新興的一門課程，這門課程在開展過程中融合了音樂表演專業的相關知識、演奏的綜合技能等，并且是沒有具體伴奏曲譜的一種伴奏形式。因此，很多高職院校在開展這門課程的過程中沒有形成正確認識，出現了很多問題。這需要院校和教師及時解決，才能保證課程的順利進行。

一、高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏課程的現狀

（一）教師素質不夠高。鋼琴即興伴奏課程要想取得較好的教學效果，教師自身除了要具備豐富的音樂理論知識，還需要具有很高的音樂素質和樂感。但是，目前很多高職院校的音樂表演專業在開設這門課程的時候，所選擇的教師只是具有稍好的伴奏感覺，并沒有很強的專業性。還有的學校在選擇伴奏教師的時候，只是讓音樂理論類教師去兼任。這樣一來，課程缺少素質較高的教師，教學效果自然會大打折扣。

（二）學生基礎薄弱。除了教師方面的因素之外，學生自身的基礎薄弱，也是制約鋼琴即興伴奏課程開展的主要因素之一。很多高職院校音樂表演專業的學生基礎很差，在彈奏方面連音階、和弦都無法掌握，在彈奏方法和彈奏手型方面也有較大問題。此外，很多學生在學習過程中表現出理論知識匱乏的特征，且對于伴奏音形等掌握不足，無法對即興伴奏進行合理應用。

（三）教材不權威。高職音樂表演專業的鋼琴即興伴奏課程，在教學過程中很少有權威性較強的教材來輔助教學。目前，較好的教材是1993年出版的《鋼琴即興伴奏課程》，但是出版時間較早，選用的曲目也比較陳舊，與現在高職院校的鋼琴即興伴奏課程存在嚴重脫節。在這樣的情況下，很多高職院校自行編寫了即興伴奏方面的教材，但是學校自編教材理論權威性和實用性都有待商榷，無法完全貼合鋼琴即興伴奏課程的開展。

（四）教學方法單一。很多教師在進行鋼琴即興伴奏教學的時候，教學方式單一，不具備豐富性、多樣性和趣味性，并且沒有將即興伴奏課程與音樂教學中的其它學科聯系起來，教學存在割裂性。

二、鋼琴即興伴奏課程的加強對策

（一）選擇高素質教師。高職院校想要保證鋼琴即興伴奏課程的教學效果，一定要選擇素質較高的教師。院校首先要重視鋼琴即興伴奏教學，保證教學的開展環境和開展時間，這樣才能為教師選擇奠定基礎。

某高職院校的音樂表演專業，為了加強鋼琴即興伴奏課程教學效果，在選擇教師時很注重教師的個人素質。音樂表演專業的負責人在挑選教師的時候，首先要求教師具有較強的彈奏水平，可以對鋼琴進行熟練、合理的應用。其次，負責人要求教師具有豐富的理論知識，具備完整的鋼琴即興伴奏知識體系，還要掌握曲式、復調、和聲等相關知識。此外，該負責人在挑選教師的時候，還要考察教師是否具備較強的指導能力，以便在日后教學中對學生進行合理指導。

（二）提高學生基礎能力。教師在進行鋼琴即興伴奏課程教學的過程中，要注重提高學生的基礎能力。教師可以在教學中讓學生不斷去聽自己彈奏的琴音，看其是否圓潤動聽，還要幫助學生提高彈奏的表現力和準確性。教師在教學的時候還可以與學生進行合奏，學生在這一過程中可以培養自己的樂感，對鋼琴即興伴奏有更加深刻的認識。

（三）嚴選教材。高職院校在鋼琴即興伴奏課程開展中要嚴格選擇教材。某高職院校音樂表演專業在選擇鋼琴即興伴奏方面的教材時注重教材的實用性，不僅要求教材有完善的理論知識，還要有實際應用價值，并且要滿足不同學習水平學生的學習情況。此外，該校在選擇教材的過程中，還選擇了較好的簡譜教材，讓簡譜教學來帶動鋼琴即興伴奏教學。由于該校重視教材質量，因此有效保證了鋼琴即興伴奏的后續教學。

此外，鋼琴即興伴奏教師還要在教學中豐富教學方式，改變傳統、陳舊的教學形式，提高學生的學習興趣。只有做到這些，鋼琴伴奏課程才能真正得以順利開展。

四、結語

高職音樂表演專業鋼琴即興伴奏課程隨著教學環境的不斷變化，自身的重要性正在不斷顯現。高職院校和相關教師要針對課程開展過程中出現的問題進行分析，再采取相應的對策，如對教學方法及教材進行合理改善、提高教師素質等。只有做到問題分析與問題解決同時進行，鋼琴即興伴奏課程的質量才能真正得以提高。

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［3］唐榕.高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策［J］.教育與教學研究，2011（09）.

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1007-0125（2015）11-0204-01